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建设一流研究型大学必须重视青年教师的教学发展 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国大学教学》2013,(4)
教师队伍的建设是一流研究型大学建设的重要任务,只有教师水平不断提高,才能保证高质量的教育教学水平。当前,青年教师已成为高等学校师资队伍中的主力军,他们有较强的科研能力,却遇到如何过"教学关"、提高自身教学水平的困惑。本文分析一流研究型大学中科研和教学的特殊内涵及其相互关系,明确坚持教学和科研两者并重,才能实现其和谐、可持续发展。探讨建设一流研究型大学,应如何开展内容丰富,形式多样的教学培训,帮助青年教师成为优秀的研究者和教学者。 相似文献
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张颖 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1995,(4)
<正> 前不久,省教委高教处组织全省高校青年教师进行了《大学教学论》、《大学心理学》和《大学伦理学》三门教育理论课程的考试。我有幸参加了《大学教学论》试卷的评阅工作,从整体上了解了我院青年教师的答卷情况。从试卷反映的情 相似文献
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《江苏高教》2018,(6)
学术性是大学教师角色的内在品性,但不同教师对角色的认同和选择存在不同价值取向,并直接影响着教师的职业行为。"专业学术人"取向关注青年教师学科专业知识发现和创新,"教学学术人"关注青年教师教育知识和技能的创新与传播。两种取向无论从理论还是实践上都具有各自的"合理性"和现实问题。现代新型"学术观"成为两种价值取向整合的基点,也成为平衡"专业学术人"和"教学学术人"张力的逻辑归旨。因此,把握大学青年教师角色的多样性和统一性,构建公平的青年教师学术职业评价制度,强化青年教师职业发展阶段的衔接,完善青年教师分类培养体系等,是重构大学青年教师"学术人"角色的路径选择。 相似文献
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由福建教育杂志社主办的第三届“我与新课程”征文颁奖大会暨第二届“智慧·互动·成长”全国青年教师教学风采展示活动终于落幕了。这次活动既不是赛课、选秀,也不是为了交流做课技巧,而是旨在与大家一起探讨在常态教学中如何科学地理解数学本质,关注学习本质,把握教学本质,开展真实有效的数学教学。 相似文献
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青年教师是研究型大学发展的主力军,但是由于他们缺乏实战经验,在教学能力方面存在诸多问题,而本文试图对目前研究型大学青年教师教学能力存在的问题进行探析,并就如何解决这些问题以激励青年教师教学积极性,从而提高教学能力提出几点设想. 相似文献
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浅谈大学青年教师的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
青年教师作为大学教师中的新生力量,肩负了教学与科研的双重任务,如何使青年教师成长为符合新形势要求的人才培养者是一个值得探讨的问题。本文从自身素质提高、教学方法优化、教学技术完善三个方面阐述了青年教师的成长要求,同时简单分析了青年教师成长的影响因素。认为青年教师应积极转变教学观念,加强自身修养并努力提高业务能力,适应社会发展的要求。 相似文献
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大学青年教师应当树立正确的教学科研观 总被引：1，自引：0，他引：1
教学和科研是重点大学的两个中心。长期以来高教界对两者关系的认识存在许多不同的见解。本文称这种见解为“教学科研观”,并认为决定重点大学前途的青年教师应当树立正确的教学科研观。作者就这一命题逐一展开讨论:1、为什么要对大学青年教师提出树立正确的教学科研观的要求;2、什么是正确的教学科研观;3、树立这样一个教学科研观的理由(包括教育学和教育史上的理由);4、如何逐步树立正确的教学科研观诸方面的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>时代的发展,社会的进步,对教师的教学工作也提出了新的要求,使教师不得不思考如何当好新时代的引路人;如何在学生新颖或尖锐的问题面前应对自如,游刃有余;如何既在学习上帮助学生又在生活上关心学生。尤其是刚步入工作岗位的青年教师,更想使自己快速成长起来。总结与反思自己四年的教学生涯,我认为青年教师要成长与发展,首先要得到学生的认可与信任,另外,应该努力做到以下几点。一、不断地充实自己,使自己"富有" 相似文献
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浅谈青年大学教师的成长与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
赵燕 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
本文旨在对于如何成为一名优秀的大学青年教师,承担起学校、社会赋予大学青年教师的责任和使命做出详细的阐述.作者结合自己从事数学教学的经验和体会,在思想、教学、科研三个方面都有了更深刻清醒的认识,并从这三个方面分别进行了独到的分析,有助于青年教师进一步的自我发展和完善. 相似文献
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2009年5月15日下午,第三届“我与新课程”征文颁奖大会暨第二届“智慧·互动·成长”全国青年教师教学风采展示活动在福州市钱塘小学拉开序幕。500多名教师参加了此次活动。 相似文献