共查询到20条相似文献，搜索用时 542 毫秒
1.
一日．炉子大哥吃惊地问被放进来的几块煤：“我怎么不认识你们。我的那：些秸秆兄弟姐妹们呢？”煤们神秘地一笑然后说：“炉子大哥。我们就是秸秆啊。：是一个叫秸秆煤成型机的家伙把我们变成了这样。主人还给我们起了一个新名字,叫秸秆煤,你想不想知道我们是如何变成这样的？”“想知道,想知道。” 相似文献
3.
4.
5.
《走近钱学森》的作者叶永烈曾经随机访问身边的“80后”、“90后”,问他们知道不知道钱学森？年轻人的答案几乎很标准：课本上说钱学森是“抵过五个师”的大科学家。再问知不知道钱学森别的事情？年轻人先是沉默,继而有几个犹豫的声音：“是造原子弹的吧？”叶永烈的感觉是震惊。继续问这些年轻人,将来想做什么？年轻人觉得他的问题很“OUT”,“这年头谁不想早点毕业,多挣些钱,早点买到房子、开上车子？”叶永烈因此决定,把《走近钱学森》这部传记的读者锁定在“80后”、“90后”身上。 相似文献
7.
8.
9.
10.
大学四年,我听过无数次讲座和演讲。在所有这些演讲中,听众最多的,当然是那些创业成功者来做的演讲。每次演讲结束之后,有三个问题问得最多：“第一,你觉得你成功的最大因素是什么？第二,你的公司去年的营业额是多少？第三,你们公司现在招人么？麻烦给一个发简历的邮箱吧。”而最有趣的是,所有演讲的题目中一定包含着“梦想”两个字。 相似文献
11.
12.
13.
14.
15.
16.
音乐新课程标准中明确指出：音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。下面就谈谈我在教学中的几点做法：
一、巧用导语,使学生初入佳境
好的导语就像唱戏的开场锣鼓,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,使课堂教学很快进入佳境。如在教学歌曲?渴望春天?时,我一进课堂就跟同学们说：“今天我们一起去树林,老师要请你们帮忙找回我最渴望的春天,可以吗？”有些同学已迫不及待地问：“老师,你渴望的春天是什么样的？它在哪里啊？”我就笑着说：“你们想知道吗？”“想。”“那你们就要认真地听?渴望春天?这首歌啦！”“是！”通过语言的刺激,激发了学生的思维、好奇之心,使他们在好奇之中,全神贯注地走入音乐中。 相似文献
一、巧用导语,使学生初入佳境
好的导语就像唱戏的开场锣鼓,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,使课堂教学很快进入佳境。如在教学歌曲?渴望春天?时,我一进课堂就跟同学们说：“今天我们一起去树林,老师要请你们帮忙找回我最渴望的春天,可以吗？”有些同学已迫不及待地问：“老师,你渴望的春天是什么样的？它在哪里啊？”我就笑着说：“你们想知道吗？”“想。”“那你们就要认真地听?渴望春天?这首歌啦！”“是！”通过语言的刺激,激发了学生的思维、好奇之心,使他们在好奇之中,全神贯注地走入音乐中。 相似文献
17.
19.
20.
叶琳 《大科技．科学之谜》2012,(1)
“我想吃冰淇淋!”、“我想吃巧克力!”、“我想吃葡萄!”……即使是一位平时不好吃的女孩,怀孕之后,也会变得要吃这要吃那,得不到满足的话,还会很着急,那样子是非吃到不可。再加上一般人不能理解的其它现象,人们或许会认为孕妇是不是在撒娇或故作姿态啊？ 相似文献