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蓝海丹 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):134-136
构建开放式的教学程式,目的在于克除高中历史传统课堂教学给当今教育所带来的弊端,通过开放式的授课形式．可以调动学生学习的主观能动性,把教学内容与学生的主观能动性有机结合起来,使学生——教材——教师三者之间得到有机协调运行开放式教学新程式,能够培养学生的主动探索精神,激发学生旺盛的求知欲,增强学生学习的自信心．提高学生的能力。 相似文献
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学生是学习的主体,具有主观能动性。作者在教学中努力引导学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创造能力、推理能力,以及对信息的搜集和处理能力,提高学生的学习能力。使学生初步具备基本的生物学科学素养,是生物学教学的需要,也是社会发展的需要,只有这样,学生才能适应时代的发展,赶上科技进步的步伐。 相似文献
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针对大学生在学习量子力学的过程中缺乏主观能动性的现状,根据自己的教学实践提出了提高学生主观能动性的若干对策. 相似文献
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杨凯 《中国科教创新导刊》2013,(27):245
随着新课程改革的不断推广,主观能动性的发挥在学生日常学习中的作用越来越重要,它不仅能够培养学生的创新能力,还能提升初中课堂教学质量。因此,本文主要从初中体育教学出发,简单的分析了主观能动性的涵义,论述了初中体育教学中学生主观能动性发挥存在的问题,探讨了促进初中体育教学中学生主观能动性发挥的方法。 相似文献
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在化学教学过程中,让学生的脑、手、口都动了起来,充分调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为学习的主体,更好使学生掌握化学技能。 相似文献
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在历史学科的教学中,要注重学生学习的主观能动性。本文就如何发挥学生学习的主观能动性展开论述,通过教学理念、教学模式、教学方法等方面的积极探索以达到调动学生学习积极性的目的。 相似文献
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李丽容 《当代教育理论与实践》2015,(7)
教师如何千方百计地发挥自身的主观能动性,启发和调动学生积极主动投入学习的主观能动性,是提高课堂教学效果的关键所在。通过反思现有初中数学教学中教师未能充分发挥主观能动性之不足,探讨初中数学教学中的主观能动性应用策略,以期构建高效课堂。 相似文献
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张雅娣 《中国科教创新导刊》2014,(14):5-5
随着教学改革的进行,学生在教学中的主体地位越来越突出,培养学生的主观能动性也成为教学的重要目标.初中历史教学受到师生的高度重视,为了让学生更好的学习历史和重视历史,教师应该为学生创设一种轻松愉快的教学氛围,让学生在历史课堂上充分发挥主观能动性,享受历史教学过程,体验学习的成功感. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
以学生自主学习为起点,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在体育教学中必须让学生学会自主学习。在体育教学中培养学生自主性学习能力方面的探索为基础,研究以自主性学习为导向的体育教学模式,力图解决自主学习教学中的一些实际问题。 相似文献
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陆茵 《淮南职业技术学院学报》2002,2(4):111-112,115
概述了学生的学习能力及其结构，从启发式教学的双重任务传授知识与培养能力重出发，强调：学生是学习的主体，学生应参与学习活动，并高度重视学生的主观能动性和积极性作用。阐述了启发式教学对学生学习能力的意义。 相似文献
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在初中英语的教学中,对于一部分学习兴趣不高,没有自信心的"特殊学生",如何从情感上进行指导,转变教学观念,提高教学效率,在尊重学生个性化差异的同时激发学生的学习兴趣和主观能动性是本文研究的重点。 相似文献
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中职教学有其自身的特殊性,为学生创造选择性学习的机会,培养学生自主学习的习惯,教会他们自主学习的方法,对于增强中职学生学习的主观能动性,激发学习兴趣,提高教学和学习成果有很大帮助。 相似文献
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