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人的发展依赖于思维的发展。学生的思维实践活动是学生主体得以发展的基础 ,创新教育要求老师在课堂中积极引导学生主动参与学习活动 ,促进思维的发展。复式教学是通过“动”“静”交替教学来完成同室多级多学科任务的 ,所以它具有时间少 ,任务重的特点 ,为了克服这一矛盾 ,我们精心设计“动”“静”教学 ,使“动”“静”皆为学生思维发展营造条件。现以宝剑山复式实验点为例 ,谈谈复式班学生课堂中的创新思维活动。一、“静”时自学 ,“内储”展示思维有一个从低级到高级的发展过程 ,在教学中 ,要重视学生思维发展的过程 ,注意掌握这个过程… 相似文献
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在小学英语教学阶段，学生知识的获得和运用，是通过课堂上大量的操练得来的。我们把这种操练叫做“课堂活动”。课堂活动不同于一般意义的活动，它是学生主动参与和实践的一种活动；是学生的主动性和创造性能够得到发展的一种活动；是让学生学会做人、做事的一种活动；是学生形成人生观、价值观和世界观的一种活动。这种活动的主体是学生，教师在这个活动中只是一个组织、指导和服务。而我们把教师实施这个活动的过程叫做“活动教学”。“活动教学”应多样化、生活化，更应该以促进每个学生发展为教学目标。那么，怎样在英语课堂教学中实施“活动教学”呢？ 相似文献
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随着《2011版义务教育数学课程标准》的出台,我们认识到课程理念的变化,也带来了数学教学活动的变化.课标要求“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”.为此,我们在数学教学中尝试着在课堂上增强学生的参与意识,满足课标要求,完善学生课堂学习数学的方法,为学生的后续发展奠定基础.教学没有捷径,只有了解学生,根据学生的特点,灵活使用教学方法,在课堂教学活动中增强学生的参与意识,这样学生才能留给我们学习数学的乐趣和意想不到的收获. 相似文献
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“课堂参与意识”是指具有较强自我意识的学生主动而又积极地参与课堂活动的心理现象,是在课堂活动中形成的一种心理定势。心理定势是逐渐积淀而形成的。因此,学生的课堂参与意识是完全可以通过教师坚持不懈的培养而形成的。关注并培养学生的课堂参与意识,有利于实现罗杰斯提出的课堂教学以“学生为中心”的主张,有利于在教学中体现人本主义心理学思想,有利于走出“教师带着教材走向学生”的传统教学模式,有利于调节学生听课情绪,增强学生学习主动性,因而也就有利于学生心理的健康发展和多方面素质的提高。语文教学过程中该如何培养… 相似文献
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随着社会主义市场经济的快速发展,社会对人才的综合素质提出了更高的要求.然而,当前高校思想政治课堂教学却存在不少问题,这就要求高校教师在教学过程中要不断革新教育理念,创新教学方法,采取有效的教学手段,引导学生主动参与到课堂活动中来,并充分发挥学生的主观能动性.“任务引领”教学模式能够调动学生参与课堂活动的积极性,在很大程度上促进学生思想政治的发展.本文以“任务引领”型的高校思想政治课堂教学模式为基础,探讨了高校应该如何提高学生的思想政治素质. 相似文献
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张冬月 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):70-71
行为引导教学是让学生在各项活动教学中进行自主的学习,强调学生参与活动,并在活动过程中体验学习、学会学习.同时,让学生在学习的过程中提高学会学习的能力并行成职业能力,提高职业素质.行为引导教学与传统教学的最大区别就是把学生真正从课堂中解放出来,变老师灌输式的“教”为学生的探索性的“学”,变学生的被动型学习为主动型的学习. 相似文献
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“参与—活动式”教学是一种突出学生主体、强调学生主动参与的素质教育模式。笔者在生物课程改革中,进行了“参与—活动式”教学的研究与实践,创设积极主动的自主课堂,并使之与课外的研究性学习相结合,帮助学生形成主动参与探求知识、重视问题解决的学习方式,开发学生的潜能,提高他们的生物科学素质。一、“参与—活动式”教学的涵义及理论基础学生是教育活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这个过程是通过学生参与来实现的,而活动是学生参与的载体。“参与—活动式”教学让学生主动参与探索新知识,寻找知识规律,构建知识… 相似文献
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我们依据“以学定教”、“以学评教”、“教学相长”等先进的教学思想为理论指导，提出以“整体导课堂，活动贯课堂，自学进课堂”为教改思路，对小学数学课堂进行了几年的改革，初步形成了自己的课堂教学特色。一、注重“三个参与”教学，实现学习者全学习小学数学活动导学通过实施“三个参与”教学，使学习者逐步实现全方位掌握知识信息，发展多种能力。“三个参与”教学包括以下三种形式：一是确保学生人人能参与学习活动。教育要面向全体，没有全体学生主动参与的教学是低效的教学。在一个班里，学生能力发展有差异，理解问题有快有慢，… 相似文献
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“自主参与———研读、反馈”是小学语文阅读课堂教学立足于“主体性教学论” ,运用反馈教学法 ,强调教学过程中的信息畅通反馈 ,以学生的发展需要为中心 ,学生在参与阅读活动中体验成功 ,学会阅读 ,发展智能 ,最终在课堂中实施素质教育的课堂教学模式。１ 激趣导标———集中 相似文献
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陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问。”通过学生提出问题,从学生的需要出发组织教学,让学生参与到教学活动中并真正成为教学的主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动展开与整合的过程。为此,我们在物理课堂中尝试开展了“互问互答”式教学。 相似文献
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高中数学教学不仅要关注学生对知识的掌握程度,更要注重学生在课堂中的发展.随着新课改的推进,学生主体参与的教学模式受广大教育工作者的推广.文章从“参与知识发展过程——建构新知”“参与思路探索过程——发展思维”“参与实践操作过程——丰富经验”“参与正误辨析过程——完善知识体系”四方面着手,对基于“学生主体参与”的课堂教学基本策略展开分析. 相似文献
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《音乐课程标准》的颁布与实施，使音乐教育发生了历史性的变革。《新课标》指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，我们探索研究音乐课堂中“以学生为主体，以审美为核心，让学生在活动中获得发展”的活动教学。 相似文献
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新课标特别关注学生的发展,强调“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如果离开了学生积极、有效的课堂参与,那么学生的发展就是空谈,构建有效课堂也就得不到保证。为此,必须通过有效的途径和方法,为学生的有效参与“开渠引流”。 相似文献
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王艳 《新课程改革与实践》2010,(17):76-76
学习方式的转变是新课程改革的显著特征。教师作为学生发展的促进者和引导者,所起的作用还必须在突显学生的主体地位上表现出来。新课程提出,课堂上关注的不应该仅是教师的“教”,更重要的是学生的“学”,所以教师既要关注自己的课堂表现,更要关注学生的行为表现。我认为,为构建英语教学新课堂,须从加强学生三“动”开始。一、参与主动学生的学习过程是学生主动建构、内化的过程,学生参与课堂教学活动是学得知识和和提高能力的重要途径。在教学过程中无论是知识的获得还是能力的提高,都不是靠教师讲解得来的,而是在学生主动参与教学活动中得到的。所以,在教学过程中学生必须主动参与和有效参与。 相似文献
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新课程改革强调教师是主导,学生是课堂的主体,教师和学生都是课堂的主人,教学过程实质就是师生互动的过程,教师要成为课堂教学组织者,让学生更多地参与到课堂活动中,把课堂还给学生,让学生“动起来”,让课堂“活起来”。 相似文献
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数学教学的生命在于“活动”，构建活动方式体系组织数学课堂教学，是把素质教育引入数学课堂的有效途径。下面介绍我们在开展《中学数学课堂活动教学的研究》中，关于“数学课堂活动教学”设计的认识和体会。１“数学课堂活动教学”的涵义。１．１数学课堂活动：是指学习主体在课堂教学中的思维活动和操作活动。包括：（１）学生自主的学习活动；（２）学生主体的实践活动；（３）学生主体的探索和创造活动。１．２数学课堂活动教学：是强调数学知识在人们头脑中产生和发展过程的教学。即把数学教学设计为进行数学活动的过程。这种活动教学… 相似文献
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熊春华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):24-25
基本数学活动经验是我国义务阶段教育在原来“二基”目标的基础上提出“四基”目标的一个基本目标.学生数学活动经验的获得离不开数学活动参与,高中数学课堂应该是活动的课堂,加强学生的活动意识是数学教学的核心问题.然而,一些高中教师在组织数学活动的过程中,缺少对数学活动有效性的把握,导致其重要目标——数学活动经验无法实现. 相似文献
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新课程的实施改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生主动的学习态度,在丰富多彩的学习活动中形成和发展多元能力。为此,在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念,构建主动、互动、灵动的课堂,有利于学生主动参与学习,培养学生的创新能力。教育实践告诉我们,学生主动参与学习是构建“主动、互动、灵动”课堂的前提,和谐的师生、生生关系是构建“主动、互动、灵动”课堂的基础,灵活教学、鼓励创新是构建“主动、互动、灵动”课堂的关键。 相似文献
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张朝晖 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):14-14
课改强调“数学教学是数学活动的教学”、“让学生经历过程”、“课堂是师生交往互动与共同发展的过程”,因此很多教师在教学中以活动为主线组织教学。可是,如何进行有效的数学活动需要我们深入思考。首先我们应该意识到,数学活动包括观察、实验、猜测、验证、推理与交流等富含“数学味”的活动。其次,我们应该明白,活动的价值包括“获得结论”、“习得方法”、“丰富体验”、“经历过程”、“发展能力”、“获得情感”等。 相似文献
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在英语教学过程中，教师必须改变传统的“以教为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。在课堂上，教师是活动的组织者、导演兼演员。教师要从教学目标出发，全面规划，统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动。教师还要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学活动中。如果课前布置学生预习课文， 相似文献