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劳动力是促进经济发展的主要力量已成为许多国家的共识。英国从20世纪中期开始就面临严峻的技能短缺,尤其是缺乏具备中级技术资格的劳动力。作为英国职业教育体系重要组成部分的继续教育学院,扮演着英国职业教育与普通高等教育的衔接、职业技术教育与培训、与企业雇主合作以及技能课程内容开发的角色。继续教育学院因其独特的办学优势,在英国技能短缺的社会背景下功能日益凸显。 相似文献
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传统人力资本理论范式向技能生态系统范式转变,使得人们对国家技能体系的关注从技能形成拓展到技能需求和技能使用,更加强调技能系统的整体能力。国家技能体系的构建需要关注技能形成、技能识别和技能利用三个维度。其中,学校教育制度、劳资关系和工作场所学习会影响国家内部的技能形成。技能识别应注意确认雇主的需求,搭建高结构化水平的劳动力市场和反映企业真实需求的信息系统。为提升技能利用率,要注重个体的职业意愿,改变教育过度和技能不足并存的现状,加强就业领域相关立法。 相似文献
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"核心技能"开发是英国职业教育发展的重点和特色,其既是英国刺激经济增长的必由之路,也是新职业主义运动的必经之途,更是个人可持续发展的必然选择。为此,英国重构了国家职业资格标准体系,采用了"BTEC"教学模式,注重过程和多元评价,建立了相应的教育投入保障机制。这些对我国探索和构建现代职业教育体系和深化职业教育改革大有裨益。 相似文献
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低技能劳动力是受教育水平低、职业技能水平低、工资收入水平低且处于次要劳动力市场的劳动者。由于产业转型升级对低技能劳动力的需求从数量向质量转型,再加上劳动者本身要实现从次要劳动力市场向主要劳动力市场的就业迭代,低技能劳动力的职业能力开发问题被各国高度重视。追溯新加坡、韩国、日本针对四类低技能劳动力群体实施职业能力开发的实践轨迹发现:中国的低技能劳动力涵盖以农民工为主体的绝对低技能群体和相对低技能群体;其职业能力开发对技术进步至关重要,故政府的作用不可或缺;要通过明晰的职业生涯发展规划把低技能劳动力纳入未来技能的就业领域,营造终身学习氛围。 相似文献
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芬兰政府意识到技能发展体系应适应日益变化的劳动力市场,及时升级低技能劳动力的继续教育水平,这对本国经济的发展和国家竞争力的提高至关重要.目前,芬兰社会对高技能人才的需求急剧增加,人口老龄化问题突出,成年人现有技能水平不均衡等历史背景,促使该国对低技能劳动力提供更多的、形式丰富的继续教育机会,但低技能劳动力的学习参与度较低.芬兰同时面临着教育结构不合理、继续教育服务与劳动力市场需求不匹配、低技能劳动力具有特殊学情等挑战.芬兰通过改革福利制度,激励低技能劳动力积极参与继续教育学习和提升技能水平;加强继续教育的综合服务和发展数字化教育服务,为学习者提供更便捷的学习支持;鼓励雇主参与制订培训方案,降低义务教育辍学率等方面,促进低技能劳动力进行技能升级,提高整体素质,这为我国教育适应低技能劳动力未来发展提供了有益的借鉴. 相似文献
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分析和论述了英国核心技能的社会意义、类别与级别划分、主要内容、教学方式以及评估与测试形式和特点,并根据我国的具体情况提出了建设中国核心技能教育体系的三个方向:传播核心技能理念、深化素质教育实践,成立跨部门、跨行业的核心技能开发与管理机构,制定系统、详尽的具有中国特色的核心技能体系. 相似文献
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知识经济时代，技能人才越来越被认为是社会的宝贵资源和财富，各国纷纷从提高全民技能水平角度出发，制定技能开发政策并将其提升到国家发展战略高度。经过20多年的战略安排和制度设计，英澳两国的技能强国战略在世界范围内取得显著成效。通过梳理新世纪以来两国技能战略的演进历程，发现两国技能战略呈现出以构建终身学习、开放灵活的职业教育与培训体系为核心内容；以提高社会生产力，实现社会和谐、公平、包容为核心价值选择；以通过明确权责、合作治理、责任共担确保体系持续运作为核心举措；以发展复苏国际职业教育为最新突破口的趋同特征。同时，也为我国技能型社会建设提供以下启示：做好调查研究为战略制定奠定基石、国家顶层设计确保战略稳定衔接、社会共建提升职业教育吸引力理应成为我国技能型社会建设的题中之义。 相似文献
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分析和论述了英国核心技能的社会意义、类别与级别划分、主要内容、教学方式以及评估与测试形式和特点,并根据我国的具体情况提出了建设中国核心技能教育体系的三个方向:传播核心技能理念、深化素质教育实践,成立跨部门、跨行业的核心技能开发与管理机构,制定系统、详尽的具有中国特色的核心技能体系. 相似文献
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高技能和高素质劳动力的多少将直接决定国家经济发展的质量和国际竞争力，劳动力的数量和质量对国家未来的繁荣至关重要。“雷奇报告”作为一项英国技能领域长期调查的最终结论性报告，关注英国在未来全球经济中的繁荣与公平，提出发展世界一流水平技能的目标。 相似文献
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人工智能技术的飞速发展及规模化应用在推动产业转型升级的同时,也重塑了劳动力市场技能需求的格局。随着我国“新一代人工智能”发展战略的全面推进,AI对二元劳动力市场的影响和冲击日益呈现“非对称性”和“非均衡性”。为消弭AI对二元劳动力群体的非对称赋能,职业技能教育系统的介入被视为最迫切、最具价值的干预策略。国家职业教育系统的介入应以均衡发展调适、营造拟态环境、对冲技术逆差和激发混质动力四个层面作为价值导向。为匡正人工智能的破坏效应,职业教育应重塑整体性介入机制：价值系统介入应实现国家职业技能教育体系的“本体价值”旨归;权责系统介入旨在确立多元共生的治理主体权责边界;预警系统介入关键在于优化技能迭代预测指标;培训系统介入重在建构动态适配的劳动力终身教育体系。 相似文献
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文章追溯了欧盟的技能预测实践并解析其技能预测的主体构成、内容和方法。欧洲职业培训发展中心负责提供欧盟职业教育与培训政策的基础数据，制定和实施欧盟职业培训政策，监测劳动力市场发展趋势。技能预测工作涵盖顶层设计、统计信息收集和预测结果使用三个环节，不同部门或主体负责不同环节的工作。技能预测内容聚焦于职业结构变迁预测和资格水平变迁预测。欧洲技能指数监测从技能开发、技能激活到技能匹配这一技能全周期的技能错配状况，并据此预判欧盟的技能发展趋势。欧盟常用的技能预测方法为在线职位空缺与技能分析法和欧洲技能和就业调查，其中在线职位空缺与技能分析法是欧洲职业培训发展中心的职位空缺分析系统，负责提供欧盟的技能供需数据；欧洲技能和就业调查定期收集欧盟各国劳动力市场的技能要求、技能错配以及初始和继续教育等信息为制定职业教育与培训政策提供建议。 相似文献
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谭春芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(1):89-91
师范生职业技能训练是体现师范专业特色的重要工作。根据时代发展的要求,师范生职业技能训练的内容体系和培养模式需要重新建构。本文根据初等教育专业特点、教师专业化和新课程改革的要求,构建了包括＂基础技能、教学技能、教育技能、教研技能＂四大综合技能的职业技能训练内容体系,构建了＂全程训练、全员参与、全面渗透、多元化多层次考核＂的＂三全一多＂训练模式。 相似文献
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人工智能背景下,工作任务的变迁呈现出了与前三次技术革命不同的特征。伴随着工作任务的替代、互补和拓展,劳动力市场出现工作极化现象,职业迭代加速,劳动者的高阶认知能力、非认知能力、技能组合和终身学习能力的重要性日益凸显。要准确测度劳动力技能供需的变化,革新教育体系和学习方式,对人才培养进行定向调整,构建终身学习生态圈,实现人工智能发展、技能升级与高质量就业的协调发展。 相似文献
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张全雷 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(Z2)
在新经济时代 ,劳动力整体技能水平的高低已成为一个国家经济成功与否的关键。连任后的工党政府深刻认识到提高劳动力技能水平对经济发展的重要性 ,采取一系列措施提高国民的技能水平 ,以求缩小英国与其它几个主要竞争对手之间在基础技能上的差距 ,也是为了促进国家的经济发展 ,寻求社会公平。技能策略白皮书就是工党政府提高成人技能水平、发展成人教育的一个重大举措。本文在出台背景、目的和目标以及实施措施、途径等几个方面对技能策略白皮书的主要内容进行了简述。 相似文献
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农村人力资源开发的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村人力资源开发存在人员素质低、缺乏完善的教育体系、劳动力转移无序等问题，需要构建基础教育、农村中等职业技术教育、农村高等教育、农村成人教育“四教一体”的人力资源开发体系，并实施人才开发与农村经济发展一体化战略以及建立城乡统一的劳动力市场。 相似文献
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面对经济全球化的挑战,英国政府计划大幅度增加高技能人才的比例,重视培训与提高多级技能人才的技能,增强全社会劳动力的素质,以实现技能立国的理念.文章综述了英国十多年来推出的完善国家职业资格体系、实施工读交替"现代学徒制"与"雇主培训"计划、充分发挥行业协会作用等一系列关于培养技能人才的教育培训改革新政与举措. 相似文献
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基于工作过程的会计项目课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
会计专业特色建设及会计项目课程开发必须以高职教育的职业性、实践性、开放性要求为基点,立足于企业工作过程中的工作内容、工作环节和工作技能标准.按照会计岗位的典型工作任务构建课程结构体系与教学内容,通过"工学交替"人才培养方式,使学生在校学习的内容与企业实际工作过程一致起来,以工作经历和理论知识的有效结合,激活学生的思维,培养他们的综合职业能力,成为高素质技能型的人才. 相似文献
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职业技术教育与培训在全球教育系统和劳动力市场的复苏与转型中发挥着关键作用。2022年10月，联合国教科文组织发布《职业技术教育与培训战略（2022-2029年）》，提出了未来8年全球职业技术教育与培训的整体发展方向和关键发展目标，即使所有青年和成年人掌握就业、体面工作、创业和终身学习所需的技能，并促进整个2030年可持续发展议程的实施。该战略提出优先培养三个方面的技能，包括培养所有人学习、工作和生活技能，培养促进包容性和可持续经济发展的技能，培养建设包容与和平社会的技能，以释放青年和成人的潜力，适应不断变化的劳动力市场、经济和社会的需求。该战略文件是联合国教科文组织在职业技术教育与培训领域一贯文件的延续与更新，未来职业技术教育与培训在横向上将更加延展，依据社会发展和经济局势不断调整变化，在纵向上将更加深入，结合评估经验和教育转型大趋势聚焦技能发展。 相似文献