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从话语标记语的语用功能和英语课堂教学本身的特点出发，探讨话语标记语对英语课堂语篇和对英语课堂情景的构建功能。在英语课堂教学中，教师恰当地使用话语标记语，不仅可以很好地传输教师自己的信息，而且更有利于学生更深入、正确地理解教师的意图。 相似文献
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随着英语多媒体教学的进一步深入,教师在课堂教学中从以往的说、教主导地位逐渐转变成英语课堂的引导者和参与者。本文旨在研究大学英语教师该如何最有效地在多媒体英语课堂上成功地扮演自己的角色,在英语课堂上更好地发挥自己的作用。 相似文献
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陈启春 《成都教育学院学报》2008,22(3):70-72
课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,教师正确使用英语课堂教学用语组织教学,有利于给学生创设学习和使用英语的环境,激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学效益。小学英语课堂教学用语的形式主要包括开场语、指令语、问题语、评价语和结束语,如何正确使用这些教学用语是教师要研究的问题;教师要恰当地运用课堂用语,并科学地使用母语,才能最大限度地提高小学英语课堂教学效益。 相似文献
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小学英语课堂教学中,英语教师如何正确地使用英语教材,设计形式多样的教学活动,合理地使用多媒体课件以及恰当地使用评价手段,是每一位英语教师需要关注的内容,也是打造高效的小学英语课堂必须思考的问题。 相似文献
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王道平 《开封教育学院学报》2014,(2):51-52
传统的大学英语课堂多采取教师一言堂的讲座教学,学生被动地接受英语方面的知识,是以教师向学生传授英语知识的单向教学。这样的大学英语课堂气氛沉闷,学生参与的机会少,教学效果不佳。笔者试图探究适合大学英语课堂的互动教学方法,以活跃课堂气氛、调动学生参与英语课堂学习活动的积极性,提高大学英语课堂教学的效果。 相似文献
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郑艳 《桂林师范高等专科学校学报》2013,(4):101-105
大学英语课堂教师话语不仅是组织课堂和操纵教学的工具,也是课堂语言学习的内容和语言应用的范例。鉴于此,大学英语课堂教师话语会影响甚至决定课堂教学的成败。该研究采用自然调查法,通过课堂观察、录音和问卷调查,就五位大学英语教师课堂话语的样本从教师话语的数量、母语的使用量、教师提问、交互调整的方式及教师对学生的反馈5个方面进行剖析,从而全面、详细地描述和分析大学英语课堂教师话语的特点,以期发现问题,对提升大学英语课堂教师话语的质与量提出建议。 相似文献
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一堂高效的英语课,一定有优美的节奏。在英语教学中,教师要从英语课堂教学节奏的预设方案、英语课堂教学节奏的生成方案、英语课堂教学节奏的反思方案三个方面实现英语课堂良好教学节奏,从而轻松愉快地完成教学任务,达到教学目的。 相似文献
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龚秀和 《读与写:教育教学刊》2011,(11):124
教师精心创建课堂教学情境,让学生的语言"活"起来,对改变学生实际语言运用能力欠缺的现状有着重要意义。中学英语教师要在有限的课堂教学中,合理地创造英语课堂情境,提高英语课堂效率。 相似文献
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基于交互式电子白板下的幸福英语课堂实践模式不能离开两个必然要素一一教师和学生,教师和学生通过有序的交互活动,同时又互相正向影响着,最后实现教师和学生的情感提升。本文通过教学案例《what’st11eweather1ike？》分步阐述基于交互式电子白板的幸福英语课堂模式,把幸福英语课堂中的师生幸福感有机地联系起来。 相似文献
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在大学英语课堂中,教师语码转换是一个非常普遍的现象,大多数英语教师在课堂上都有不同程度的英语和汉语之间的转换。这篇文章旨在研究理工科大学英语课堂中教师语码转换的原因及其对教学的启示,并希望通过此研究加深英语教师对语码转换这一现象的理解,从而在课堂中有意识地使用语言,帮助学生取得进步。该文在介绍语码转换相关概念和理论的基础上,着重分析理工科大学英语课堂中教师语码转换的原因以及对教学的几点启示。文章认为,在理工科大学英语课堂中,教师语码转换是一种有效地,不可避免的教学策略,但应该谨慎地,有意识的加以利用。 相似文献
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英语课堂交流用语作为中国学生在学校学习英语最主要的语言输入来源,越来越受到教师的重视。小学英语课堂教学中,教师建构科学英语交流用语网络具有更重要的意义。多种研究都提出英语课堂交流用语要遵循灵活性、浅显化、规范化的原则,本文更具体地阐述了课堂交流用语网络的构建思路。 相似文献
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毛芳军 《语数外学习(高中版)》2013,(2):38-38
在英语课堂教学中,教师不失时机地提问,可以很好地提高英语课堂的教学效果和质量,充分调动学生的积极性,也有助于培养学生的学习兴趣,激发学生探究知识的渴望,同时,还能培养学生流利地进行英语口语表达,把课堂变成欢乐的海洋。因此教师应该重视课堂提问技巧。 相似文献
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由于多媒体在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的学习积极性等方面有其无可比拟的优势,所以很多教师对多媒体教学手段推崇备至。但由于教师在推崇之余没有认真研究如何恰当地运用多媒体教学手段,导致英语教学中应用时存在很多问题。本文就如何在英语课堂上发挥多媒体的优势,克服应用中存在的问题,并使之与传统的英语课堂教学科学合理地结合起来进行探讨,以便优化英语课堂教学。 相似文献
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徐静 《语数外学习(高中版)》2013,(5):34-34
活动作为英语课堂教学的重要组成部分,是改善教师教学行为和优化学生学习过程的重要手段,只有适时适机地将活动融于英语课堂,学生才能将学习当成一种内在的需要和快乐的追求,也才能以饱满的热情投入到学习之中。英语教师开展课堂教学时必须有意识地将活动渗透进来,根据不同的教学内容,通过自身对语言情境的创设,语言知识的点拨和语言学法的指导,促使学生自主地感知、体验、参与和操练,注重英语课堂教学的互动性、趣味性和实践性,从而让英语课堂走向生动。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学英语课堂中,教师教得辛苦,学生学得痛苦,再加上频繁的考试,教师和学生都背上了沉重的负担。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为小学一线教师亟待解决的问题,因此,应从教师如何有效地教和学生如何有效地学两方面入手,以提高课堂的教学效率。 相似文献