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随着课程改革的不断深入，探究性学习已成为学生学习的主要方式。为了促进学生动手能力的培养，了解学生实验操作能力的现状，我县进行了四年级学生实验操作技能竞赛，操作内容为：给装有10毫升冷水的试管加热。为了便于评价学生，我们制定了相应的评价标准，主要对学生自主选择实验器材、操作规范、实验习惯等方面进行评价，分为优秀、一般、有待提高三个等级。本次操作竞赛，全县共有100名学生参加，其结果统计如下： 相似文献
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在新的评价理念的指导下，四年级下学期我们尝试进行实验操作考查。根据学期的教学目标、教学内容，面向全体学生，设计了开放、灵活、可操作的试题。 相似文献
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两年来，我校继续采用“注重过程、促进发展，体现开放、强调多元”的评价策略，尝试用“鱼跃龙门”的评价方式，对学生全方位、多角度地进行评价，把新的评价理念落实在日常的教育教学工作中，细化为一个个具体的、可操作的评价环节，形成了可操作的评价体系，让每个老师和每个学生都成为评价的受益者，让他们在跃“龙门”的过程中体验成功，感受成长的快乐。经过不断的探索和实践，我校“鱼跃龙门”发展性评价已逐步走向成熟，促进了广大学生积极主动、和谐健康地发展。 相似文献
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高职高专教学质量监控和评价的几点思考 总被引：27，自引：3，他引：27
提出了高职高专进行质量监控和评价的必要性、依据及组织实施者，并针对高职高专质量监控与评价现状，要求构建这一监控与评价体系必须坚持实效性、可行性、动态性原则，要注意高职高专教学质量监控的多元性，并构建一个系统的、可操作的监控与评价网络。 相似文献
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对数学课堂教学质量评价的操作性探讨●江苏省海安县教育局教科室王少华关于中学数学课堂教学质量的评价问题，文（１）已经从理论上进行了探讨，对于如何操作，因篇幅所限只提了一个框架式的方案。据一些教学一线的教师反映，他们在实施过程中，对于如何操作还感到有一定... 相似文献
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教师教学质量评价的数学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
龙莉 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):48-50
本文采用特尔斐法确定了教师教学质量评价指标体系的权重系体系，利用模糊统计方法建立了评价系统的量化模型，并对模型中涉及的矩阵运算进行计算机操作。 相似文献
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关于高等学校实验教学评价方案的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
根据“知识＋能力＋素质”的现代教育发展模式以及长期从事实验教学和教学管理经验，提出了一套实验教学评价指标体系和评价量化表，建立了实验教学的质量标准以及各教学环节的要求，探讨了实验教学评价指标体系制订的基本原则和评价指标体系的结构，实验教学指标体系设立了教学管理、教学过程、教学队伍、实验室仪器设备配备、教学改革、教学效果等6个一级指标、31个二级指标和47个观测点，涉及到实验教学的各个主要环节，实验教学评价量化表定性与定量相结合，尽量以定量方式体现，评价项目重点突出，如实验开出率、学生实验操作水平综合设计性实验、学生评价、实验教学大纲等，评价方式和评价依据力求简单、具体和易于操作。 相似文献
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新体育课程教学评价原则探析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对新体育课程改革中出现的教学评价难以操作的问题,重点从教学评价原则的角度去解决,提出了目标性原则、发展性原则、主体性原则、多元性原则和元评价原则等并结合实践操作进行了系统论证。 相似文献
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新课程下“四要素”耦合评价的独特视角及视域 总被引：1，自引：0，他引：1
教育评价问题已经成为新课程实施的瓶颈，针对这一问题研究者们提出了诸如多元评价、发展性评价、生成性评价等理念与方法。这些评价虽能从某些角度弥补传统评价的不足，对新课程的实施效果做出相对全面的评判，但因其涉及因素较多或者评价视角多元而难以操作，再加上不与物质奖励挂钩，导致一线教师在新课程实施中难以实际应用。为此，我们通过吸收传统评价方法与上述评价理念的优势，在总结一线教师评价实践基础上，提出了“四要素”耦合评价的理念与方法。并对其独特的视角、视点和视觉通道．进行了比较系统的探索。 相似文献
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“语文学习档案袋”评价法探微 总被引：1，自引：0，他引：1
目前的语文课程评价，多数为静态的、功利的、面向昨天的、目标只限于鉴定和分等的总结性评价，忽视学生在学习过程中的体验和经历,忽视学生个性发展。评价改革势在必行。新的评价方式应该是动态的、发展的、面向未来的，要突出其激励反馈作用，促进学生终身可持续发展。本文对“语文学习档案袋”评价法从产生背景、操作要点、主要特征、收效体会等方面进行了探索和总结。 相似文献
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“多元评价”教学以多元智能理论、建构主义理论和新课程评价理念为基础，对当前数学学习评价进行反思，改变单元复习考试模式，让多元评价体系在课堂中得到集中体现，形成“谈话引入——小组面试——限时笔试——合作攻关——数学日记——自主小结”的基本模式，探索具体的操作策略，体现评价主体与评价内容的多元化、评价方式的多样化和结果处理的人本化。 相似文献
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从基于电子文档的化学学习评价方式；基于聊天室或BBS的评价方式；化学实验操作评价方式；建立学习成长档案，进行自我评价方式等四个方面说明了开展化学学习评价的几种例子。要求我们必须改变旧评价，树立发展为本的评价理念，以发掘学生的潜能、促进学生的发展为评价的基本目的。 相似文献
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从教师发展性评价的内涵、教师评价的作用、教师评价体系的构建和评价教师的步骤等层面,对构建发展性教师评价体系进行了实践操作。 相似文献
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在评议指标体系的基础上，利用区间值统计方法建立了同行评议的评价模型，将专家经验与数学模型结合起来确定各指标的权重．改进了课题评价中定量评分不准确的问题，克服了以往评价过程单一化、主观化的缺点，使评价客观、公正、合理，并编出评价模型的计算机程序和软件，实现了评价的计算机操作． 相似文献
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考核是对学生知识、能力、技能的全面检查，其方式也是机能实验教学改革的重要内容之一。为加强对学生基本技能的培养，提高实验教学质量，建立了评价学生实验成绩的综合测评方法。本文就综合测评中操作考核部分进行试题质量分析，以检查学生基本技能训练项目掌握情况，探讨科学的考核评价方法。 相似文献
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<正>在切实推进“双减”、破解“唯分数”评价的背景下，如何评价学生的学业？在评价中如何找到合适的评价方法？赣州市文清路小学制定《赣州市文清路小学学生学习过程评价和学科实践能力检测操作办法（试行）》，聚焦实施学科分项等级评价、加强学生综合素养评价、优化学校教学质量评价、改进教师教育教学行为评价，按照“走小步、不停步、有进步”的原则，从小学一、二年级的无纸化任务群组评测切入，进行了实践探索。 相似文献
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“结题”是指对课题研究工作所进行的总结，而“评价”在这里则是指对课题总结报告的评价。“结题与评价”是研究性学习活动中的一个重要教学环节，我校在其实施过程中结合中学的实际学情，设计出结题报告表格及评价指标系统，较好地解决了“结题与评价”这一操作难题。 相似文献