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为切实履行少先队根本职责,实现少先队根本任务,加强少先队辅导员队伍建设,推动少先队工作科学发展,笔者采用问卷调查和访谈相结合的方法,对江苏省扬州市179名中小学少先队工作者及其相关人士进行调查,在系统分析少先队辅导员现状及问题基础上,提出提升其专业化的解决对策。一、少先队辅导员职业素养和成长路径的现状与分析(一)辅导员队伍建设基本状况 相似文献
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姜金栋 《四川教育学院学报》2015,(1):5-8
少年儿童组织是以少年儿童为主体,以辅导员等成人为指导,为实现一定的共同目标而结合在一起并共同合作的团体。新时期新形势少先队辅导员面临新要求。少先队辅导员只有不断丰富自身知识,更新教育观念,将辅导艺术创新,新旧融合,才能适应少年儿童开放的思想和活跃的行为。新时期新形势少先队辅导员队伍建设遭遇新困境。就中小学而论,少先队辅导员是少先队员的指导者,尽管辅导员队伍庞大,在繁重的教学任务下,很多辅导员淡化少先队工作。有相当一部分中队辅导员将少先队工作与班级管理工作简单地合二为一,甚至以班级工作代替辅导员工作,很多辅导员就将管理者的身份带入少先队工作中,从而疏离了队员。少先队辅导员专业化建设的方略:正确把握少先队辅导员专业化的方向;扩大地方普通高校少先队学科硕士点建设;加大少先队辅导员教育培训力度。 相似文献
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正少先队辅导员作为小学生身边的指引者和亲密伙伴,作为小学少先队工作的骨干力量,对学校教育质量的提高,对小学生的健康成长起着至关重要的作用,本文以此为依托,展开论述。一、少先队辅导员专业化对学生的作用1.培养小学生正确的主流价值观。当今小学生成长在多元文化混杂的社会大环境中,身心发展都处在起步阶段,少先队辅导员可以在教育过程中培养儿童的自我反省精神以及批判精神,引导其树立正 相似文献
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以"成为美好事物圆心"的文化理念打造的江苏省淮安市周恩来红军小学,凭借其独具特色的校园文化、多姿多彩的红领巾活动,成为了淮安市少先队工作的一块新星阵地。4月23日下午,周恩来红军小学作为"2013年全国少先队辅导员(骨干)培训班"培训分会场,接待了来自全国18个省(市)、自治区的500多名少先队辅导员和少先队工作者来校参观学习。 相似文献
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话语实践与身份建构具有交互关系,身份的建构也是创设语境的过程,教师语用身份主要通过教师话语体现出来。少先队辅导员作为教师类别中的一员,在语用学的视角下开展身份研究,对于其讲好“儿童化”政治具有一定的创新意义。本文基于语用身份论,选取“全国少先队辅导员网络集体备课平台”少先队活动课作为研究语料,探讨少先队辅导员的语用身份及其建构策略,从中寻求少先队辅导员专业化发展的新路径。 相似文献
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为继承和发扬少先队工作的优良传统,给新老辅导员搭建相互交流,实现少先队工作专业化的平台,更好地服务少年儿童健康成长,在共青团广东省委、省少工委的大力支持下,2006年3月,广东省少先队辅导员联谊会挂牌成立,开始探索少先队辅导员这一专业群体社会化、自主化运作的有效路径:2008年10月,广东省少先队辅导员联谊会第一次理事会召开,通过了《广东省少先队辅导员联谊会章程》,正式选举产生了广东省少先队辅导员联谊会组织机构。之后,2009年广东省少先队辅导员联谊会工作计划实施,少先队辅导员们迅速组成了小分队,利用业余时间深入河源、揭阳、汕尾等地边远贫困学校,开展队旗飘飘南粤行活动,宣传党关于加强未成年人思想道德建设的方针政策:传达贯彻广东省少工委广泛开展南粤少年雏鹰行动的文件精神;为一线的辅导员们送培训、送活动、送温暖……在联谊会活跃的辅导员中,有不少孩子们熟悉的面孔,不乏献身红领巾事业的优秀少先队辅导员。在他们身上闪现着许多共同却不凡的亮点。 相似文献
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少先队辅导员是我国少先队教育的重要力量,也是我国教师队伍中极具专业特色的一支队伍。本研究通过对新中国成立以来三代少先队辅导员身份认同及变迁情况的分析,呈现出这一群体在时代演变中的身份建构,为少先队辅导员的专业发展提供启示。研究发现三代辅导员的身份认同呈现出典型的时代特征,有"组织依恋""职业发展"和"自我实现"三种不同取向。研究认为社会转型、公众期望的转变以及身份需求与现实的冲突是身份认同变迁最主要的原因。最后,研究认为提升辅导员自我发展意识和能力、明晰辅导员的身份定位、增加辅导员专业学习及理论提升的渠道是强化当代少先队辅导员身份认同的可能路径。 相似文献
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<正>以"成为美好事物圆心"的文化理念打造的江苏省淮安市周恩来红军小学,凭借其独具特色的校园文化、多姿多彩的红领巾活动,成为了淮安市少先队工作的一块新星阵地。4月23日下午,周恩来红军小学作为"2013年全国少先队辅导员(骨干)培训班"培训分会场,接待了来自全国18个省(市)、自治区的500多名少先队辅导员和少先队工作者来校参观学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
少先队辅导员,是组织和帮助少年先锋队员开展各种教育活动的亲密朋友和指导者。近十年的少先队工作培养了我与少先队组织的不解之缘,当一名优秀的大队辅导员,要明确自己的职责,有计划地开展少先队活动。 相似文献
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孔德铨 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
随着《少先队活动课指导纲要(试行)》提出以后,少先队辅导员专业化发展也走向了一个新的高峰,同时队员所有的少先队辅导员来说也是一个全新的起点。学校少先队的工作越来越得到的重视,而少先队辅导员的专业性和重要性也成为推进的关键。正因如此本文将联系《纲要》的精神,通过一个少先队辅导员的日常工作,谈一谈如何成为一名称职,甚至专业的大队辅导员。 相似文献
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任岩 《中国校外教育(理论)》2014,(7):14-14
少先队辅导员专业化成长和发展不仅需要专业学科体系的支撑，专业知识和技能的培训，还需要相应的制度予以规范和保障，推动辅导员队伍的专业化建设。 相似文献
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为了解、掌握马鞍山市少先队辅导员队伍的基本状况,有针对性地加强全市少先队辅导员队伍建设,2009年5月至6月,马鞍山团市委组成了马鞍山市城区学校少先队大队辅导员队伍现状及对策研究课题组,采用自填问卷、查阅资料、座谈讨论、个别走访等方式,对全市城区学校少先队大队辅导员进行了全面调查。 相似文献
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选择了110名少先队大队辅导员,采用"我是谁"测验分析少先队大队辅导员的职业角色定位;采用"少先队是什么"测验,探究少先队大队辅导员的职业认知水平,通过分析两者之间的关系,揭示少先队大队辅导员的职业角色定位与角色认知之间的关系。结果表明,仅有30%的被试能清晰地将自己定位为少先队大队辅导员,且被试职业定位越清晰,在职业认知水平测验中的成绩越好。该结果有助于指导现阶段我国少先队大队辅导员的培训与选拔。 相似文献