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于婷婷 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
快乐是一切兴趣的根源,是新课标体育与健康教学的主要目标,目的是让学生在快乐的气氛中得到全面的锻炼和提高.实施快乐体育教学,是实现素质教育的最佳途径,有利于新课标教学目标的实现.本文主要对新课标下的小学体育在快乐氛围中的教学进行了一些分析阐述. 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对＂新课标＂背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明：与＂新课标＂的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合＂新课标＂与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确＂新课标＂的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。 相似文献
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赵勇 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
教育部2005年9月在全国正式全面实施体育与健康课程改革新标准(以下简称新课标).此次改革,着重从教育理念上寻求突破,是体育教育课程改革的重大变化.而新的体育与健康课程标准的出台,也是对传统体育教育方法的重大改变,顺应了时代潮流的要求,完全符合"人本主义"的教学理念.它也对体育教学工作者提出厂艰巨的任务,需要体育教学工作者根据新课标的要求,更新观念,不断提升自己,在"健康第一"的思想指导下,在体育教学中促进学生身心健康.下面笔者谈谈上好新体育与健康课程的一些体悟. 相似文献
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浅谈新课标下的体育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
新课标颁布后,中小学体育教学的指导思想发生了根本的变化.按照新课标的要求,中小学体育教学要关注学生的身心健康和运动兴趣,并从教师观念、教学内容、教学方法和教学评价都进行相应改革. 相似文献
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古木忠 《中国科教创新导刊》2010,(11):205-205
初中体育课程改革是基础教育课程改革的重要内容,而体育教师将是体育课程改革的关键之所在。初中体育教师的素质状况、业务能力和对新课程标准的理解,直接关系到新课标能否全面贯彻和学校体育改革的成效。本文在全面了新课标指导思想、教学目的任务、课程安排和教学评价等内容的基础上,对初中体育教育的应对措施进行了探讨。使初中体育教师加快理解新课标的精髓与要求,并在实施中加快步伐,改进工作,促进初中体育的整体改革与发展。 相似文献
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新一轮的基础教育体育课程改革对基础教育体育教师教学能力提出了更高的要求.同时对体操教学的要求也有了进一步的提高,因此,师范类体育教育专业应加强对体育教育专业学生体操教学能力的培养.通过对体育教育专业学生体操教学能力培养的现状进行分析,发现存在以下问题:相对忽视新课标课程理念的培养及学生主体作用的发挥、实践教学环节薄弱等.为此,在教学中应加强体操课程体育理念的培养、改革教学模式、教学内容,加强实践环节、教学方法多样化. 相似文献
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本文探讨在新课标环境下如何变革体育教学的方法,提高体育教学的效率.随着教学改革的深入和发展,体育教学也迎来了重要的发展时期,针对新课标的要求,初中体育教学的方法也有了较大变革.本文主要从当前我国初中体育教学的基本情况出发,结合新课标下体育课的基本特征. 相似文献
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体育新课标中提出要以学生的发展为中心,充分发挥学生的学习主体作用,对体育教学的主体性提高了新的要求.本文对学生主体性教学的科学理解,主体性教学特征进行论述,提出了实现学生主体性教学的途径,为深化体育课程改革和推进素质服务. 相似文献
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在新课标出台后,全国各项教学都根据新课标的要求进行教育教学的改革创新。本文针对高职的体育教学和高职学生的心理,在新课标的指导下,对高职体育教学过程的优化和创新设计加以分析,进行教学改革,提高教学质量。 相似文献
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课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。课程评价作为新课程改革的一项重要内容,是新课改得以顺利实施的关键环节,在很大程度上决定着课程整体改革的成败。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价标准,这必然就要求课程评价从各个方面都发生转变,以适应改革的趋势。一直以来我国的课程评价存在着诸多的问题与缺陷,在此简要分析与评判以往的课程评价,并在新课改的视野下重新认识和厘清课程评价,以促进新课程改革的顺利实施以及课程本身的发展,最终促进学生的全面发展。 相似文献
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段享贤 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
新课改提倡高中生要自主探究并多样化学习,化学的学习更是这样。老师需要创建出生动、活跃的课堂氛围来激发学生学习的兴趣与动力。建立友好的交流平台,运用好现代教学手段,从各个方面着手,让学生更轻松地学好化学。 相似文献
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潘军令 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):35-37
课程目标的完善、课程内容的调整及评价体系的多元化体现出了新课标的"新",但是它也面临着如下困境:理论构建缺陷、课程资源的开发与建设及高考障碍。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革在改革课程结构方面有了重大的突破,提出了综合课程这一新的课程形态.新生事物的发展必然不会一帆风顺,综合课程在其发展过程中遭遇了理论研究与实践应用两方面的困境,但这并不是不可逾越的鸿沟,而是新生事物向前迈进的必经之路,只要经过适当的调适,提出相应对策,它反而会成为综合课程前进的动力之源. 相似文献
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教师的课程观直接影响其所有的教学活动,因此对课程改革成败起着非常关键的作用.本文反思了当前一些对课程理念的断章取义的不切实际的理解,并结合化学教学的特点,分析了符合新课程改革核心指导思想的较为完整的课程观.包括知识传承、个性发展、公民素质培养等问题. 相似文献
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课程的变革带来了课堂教学的变化。这就要求校长们在听课活动中必须改革传统观念,以新课程的要求去听课,这样才能保证新课程的顺利实施。 相似文献
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影响新课改的另一因素 总被引：1，自引：1，他引：0
我国新一轮课程改革极大地唤醒了人们的课程意识,拓展了课堂教学的创造空间。但是新课改也面临着不少问题,很多人士都在探讨影响新课改顺利进行的因素,如课程设置、课程内容、课程实施、课程评价、教师水平、学校管理等等,而现阶段社会上各类补习学校,无疑已影响着新课改顺利进行。这类学校教学目标单一,加重了教师的负担,束缚了学生全面发展。如果能尽快排除这一影响因素,将大大加快新课改的速度和力度。 相似文献
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新课标指导下的探究性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邱龙清 《南昌教育学院学报》2010,25(6):122-122
倡导探究性学习。认识本学科的重要性,理解新课标新要求,指导学生科学探究,重申教师思考的问题。 相似文献
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刘存芳 《教学研究(河北)》2010,(6):82-85
教学目标是教师专业活动的灵魂,课堂教学的方向,评价教学是否有效的直接依据,学生学习的向导,是有效教学的重要环节。情意目标是教学目标的一个纬度,在新课程标准下情意目标的实践有很大的空间,这里从情意目标的认识、设计调查、反思、达成策略等方面进行论述,以期在教学中对情意目标的实践引起重视。 相似文献