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一、活动目的要求 1.通过实践活动,使学生能够运用正比例有关知识解决测高问题,加深理解相关的数学知识;让学生在活动中经历观察、操作、推理等实践活动,培养学生实践能力. 2.学会与他人合作交流,增进运用数学解决简单实际问题的信心;获得积极的数学学习情感,感受数学在日常生活中的作用. 相似文献
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主要探讨课堂教学如何加强数学学科与其他学科间教学内容互相渗透、有机结合 ,将数学知识与日常生活实际问题相互联系、融会贯通 ,使学生体验到生活中处处有数学 ,以有效地培养学生运用数学知识创造性地解决实际问题的综合实践能力 相似文献
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张文成 《福建基础教育研究》2010,(3):77-78
《全日制义务教育数学课程标准》在总体目标中提出了要培养学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识以及使学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一股能力方面都能得到充分发展。这就要求教师在小学数学实践活动中要结合学生的实际经验和已有的知识,采用各种数学实践活动策略,让学生感受生活化的数学,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,激发学生主动探寻数学与现实生活的密切联系, 相似文献
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陈容开 《广西教育学院学报》2004,(4):118-120
主要探讨课堂教学如何加强数学学科与其他学科间教学内容互相渗透、有机结合,将数学知识与日常生活实际问题相互联系、融会贯通,使学生体验到生活中处处有数学,以有效地培养学生运用数学知识创造性地解决实际问题的综合实践能力. 相似文献
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关于知识应用的数学实践活动，是在教师的引导下，学生以动手实践、自主探索与合作交流的方式，应用数学知识解决实际问题的实践活动。通过这样的实践活动，学生加深了对数学知识的理解，感悟了数学的思想方法，掌握了解决问题的策略与相应的多样化、优化的思想，发展了创新精神与实践能力，学生的应用意识获得培养，情感与态度得到陶冶。游戏活动是这一实践活动的重要类型。游戏有趣， 相似文献
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于春艳 《中国科教创新导刊》2011,(31):177-177
提高学生应用数学知识的意识,体会在我们日常生活中处处有数学,激发学生的学习积极性。使学生在数学活动中,能自主探索与合作交流,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。把实践活动课真正地落到实处。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(5):87-88
在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节．感觉不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。 相似文献
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张惠娟 《中国教育技术装备》2009,(19):37-37
在小学数学教学中,一般比较重视数学知识的教学,而较少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用,这严重阻碍学生实践能力和创新能力的培养.这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的数学活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生学习的兴趣,增强对数学知识的应用意识,培养自主创新能力.在教学中,笔者有意识地对学生进行"生活数学"的教育. 相似文献
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活动背景:数学综合实践活动课是学生最喜欢上的课,它是学生在教师的指导下在已有知识、体验的基础上解决生活或社会问题,培养学生的实践能力,感受数学与生活的密切联系.《数学课程标准》中明确指出在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",能让学生学会用数学的眼光来描述、分析解决生活中的问题,增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解.为此,在学生学完"长方体和正方体的表面积"之后,安排了这次综合与实践活动,希望在开放式的教学中,一方面能使学生巩固长方体和正方体的表面积的知识,使学生学以致用;另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣. 相似文献
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一、活动目的要求
1.通过实践活动,使学生能够运用正比例有关知识解决测高问题,加深理解相关的数学知识;让学生在活动中经历观察、操作、推理等实践活动,培养学生实践能力.
2.学会与他人合作交流,增进运用数学解决简单实际问题的信心;获得积极的数学学习情感,感受数学在日常生活中的作用.…… 相似文献
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活动名称 :比例知识的实际应用活动对象 :小学六年级学生活动目的 :１ 根据生活中的素材 ,在实践活动中巩固比例知识 ,同时能灵活应用比例知识解决简单的实际问题。２ 通过求电视塔的高度、画广场平面图、算出滨河胜境大道所铺地砖块数 ,引导学生探索解决简单实际问题的方法 ,通过“测一测” ,“问一问”等活动 ,培养学生的实际操作能力和社会活动能力。３ 在活动中 ,培养学生的团结协作精神 ,鼓励学生观察和认识周围事物所包含的数学知识 ,使学生感受到数学与现实生活中的密切关系 ,从而认识数学知识的价值 ,激发学习数学的兴趣。活动设计… 相似文献
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华罗庚说:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。"在我们的日常生活中,几乎处处都要涉及数学知识。在我们的小学数学教学中,有效地开展实践活动,在实践中引领学生学习数学,是提高学生实践能力、培养学生学习数学的兴趣及开发学生数 相似文献
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魏湘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1):16-17
数学实践活动是根据学生已有的数学知识和生活经验,以生活中数学信息的搜集、整理、分析、处理等为内容,培养学生应用数学思想方法解决日常生活中遇到的问题,提高发现问题的能力和实践应用能力。因此,在小学数学实践活动中,教师要充分调动学生主动参与的积极性,发挥学生的主体作用,让学生在实践活动中通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,形成初步探索问题和解决问题的能力。小学数学实践活动具有实践性、开放性、自主… 相似文献
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培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学教学的任务之一。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的数学问题的能力，这就要求教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，从而提高学生对数学知识的应用意识，培养学生的实践能力。 相似文献
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在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和实践应用的脱节,同时也感受不到数学的趣味和作用。因此,在小学数学教学中培养学生的实践能力迫在眉睫。笔者认为,在小学数学教学中实施数学生活教育,拉近知识和生活的距离,是培养学生实践能力的有效途径。 相似文献
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在小学数学教学中,学生实践能力的培养不仅体现在设计好综合实践活动上,而且体现在每一部分知识的教学上,让学生通过操作、画图、收集信息、整理数据、探索身边的实际问题等活动,不断提高实际能力。这就要求教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供从事数学活动和进行交流的机会,从而提高学生对数学知识的应用意识,培养学生的实践能力。一、重视数学知识与生活实际的紧密联系,让学生体验到身边就有数学,用数学可以解决生活中的问题《全日制义务教育数学课程标准穴实验稿雪》明确规定,“面对实际问题时,能主动尝试着… 相似文献
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数学实践活动是根据学生已有的数学知识和生活经验,以生活中数学信息的收集、整理、分析处理等为内容,养成学生运用数学思想方法解决日常生活中所遇问题的意识,提高发现问题、实践应用能力 相似文献
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生活是数学的源头之水,在数学教学活动中我们应努力挖掘现实生活中的数学素材,从现实的生活中引导出数学知识,促使学生把课堂中、书本上所学的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现通过知识的运用解决实际问题,引导学生带着问题走向实践,即学以致用,培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献