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张晓梅 《涪陵师范学院学报》2007,23(2):136-140
游戏是儿童生活的重要内容。是儿童主要的社会生活方式,是儿童健康成长不可缺少的伙伴。传统游戏作为一种文化形式,以其独有的特点,深受儿童的喜爱。许多传统游戏对儿童心理发展有莫大功益,是发展儿童综合素质的宝贵资源。随着社会的发展,儿童的兴趣和爱好也日趋改变。但很多历史悠久的文化形式并没有失去其存在的价值。目前由于课业负担过重、电子游戏盛行、成人对儿童过度“保护”等原因,传统游戏濒临失传,这对儿童健康成长极为不利。因此,在推进素质教育的过程中,积极开展传统游戏,是一种有益的探索。努力开发传统游戏资源,促进儿童健康成长,应是教育工作者义不容辞的职责。 相似文献
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教育家迪斯韦赫曾说:"绘画对儿童来说是一种游戏,是儿童最普遍、最感兴趣的活动之一,是最容易被儿童接受的一种学习方式."根据这一观点,我在阅读教学中对这种学习方式做了些有益的探索. 相似文献
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新纲要中明确指出：要创设与教育相适应的良好环境。因为环境是重要的教育资源,可以有效地促进幼儿的发展。教育环境的创设过程即儿童学习的过程,也是教师引导促进幼儿发展的过程。而游戏是一种符合幼儿身心发展需要的最常见的活动形式。陈鹤琴先生曾经说过：“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。” 相似文献
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体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、竞争性、多样性为一体,生动、具体、有趣。皮亚杰的游戏认知发展理论认为,游戏的认知功能主要是儿童以同化作用改变现实,满足自我的情感需要。儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系。从儿童的心理特点来看,游戏是儿童生理发展的需要,游戏对儿童有着极大的吸引力。在游戏中,儿童情绪愉快,注意力集中,大脑思维处于高度兴奋状态。 相似文献
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儿童游戏就本质而言,是一种社会性活动,是儿童参与社会生活的一种独特方式。用教育社会学的某些理论(如结构与过程、均衡与冲突、教化与内化、分化与提升等)对儿童游戏进行分析,可以形成对游戏活动中的社会活动、社会现象和社会关系的特有认识,并将关注的重点锁定在对儿童游戏过程中呈现出来的各种社会互动、经验互动、教育互动和环境互动等表现形式及其关系上,为儿童游戏的实质性研究提供新的、有益的视角。 相似文献
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游戏异化是目前许多教师在组织结构游戏时存在的主要问题,幼儿在游戏中缺少真正的游戏体验。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习,源于新西兰的一种以叙事的形式对儿童学习与发展进行评价的方式——学习故事,其背后的理念为教师在组织游戏时的策略指明了方向:让幼儿在游戏中享受游戏性体验,相信和接纳儿童的视角,支持儿童的自主建构和发展。 相似文献
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学前阶段是幼儿语言发展、尤其是口语发展的重要时期,期间角色游戏是一种重要的儿童学习语言方式.教师分析了大班幼儿在角色游戏中语言能力发展的情况,并提出了相应的应对措施. 相似文献
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王丽艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(4)
近几十年来,国内外对儿童游戏的大量研究表明:游戏对儿童的身体、智力、情感和社会性的发展有着重要的影响,它在儿童适应社会,从一个自然的人走向一个社会的人的进程中所起的作用是其他任何手段不能替代的.幼儿参加游戏活动能够增强幼儿身体素质,游戏也是促进幼儿智力发展的重要途径. 相似文献
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教育家迪斯韦赫曾说：“绘画对儿童来说是一种游戏,是儿童最普遍、最感兴趣的活动之一,是最容易被儿童接受的一种学习方式。”根据这一观点,我在阅读教学中对这种学习方式做了些有益的探索。 相似文献
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社会性发展是儿童心理发展的重要内容之一。所谓社会性发展也称儿童的社会化，是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。这是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。游戏对于幼儿来说，它是一种符合幼儿身心发展的快乐而自主的实践活动。幼儿游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性、具体实践性等特点。一、游戏中的人际关系有利… 相似文献
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胡婷雯 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):119-119
创造和丰富多种多样的.健康的.有益的游戏,能很好地促进儿童身心健康地发展.而数学游戏就是其中一种含有数学内容的游戏,是小学各年级学生极为喜爱的活动.在数学游戏中,学生的各种能力都能得到培养,那它究竟能促进学生哪些心理功能的发展呢?可从三个方面来讲. 相似文献
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高晓霞 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):15-15
《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题. 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2004,(12)
在儿童语言学习的过程中,游戏与其他形式的主动学习活动一样,通常是儿童能力发展的一个自然起点。儿童认为游戏是他们的“工作”、是一切活动的“中心”。由于游戏能够促进儿童能力的发展——情感的、社会的和身体的发展,因此,我们应该从语言是思维的角度出发,将幼儿语言整体发展与游戏结合起来,建构有意义的、自主而有趣味的语言学习,使幼儿在快乐的活动中习得语言,发展语言,提高语言能力。概念一:幼儿的语言需要在实 相似文献
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关于游戏与儿童发展的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
在过去的几十年里，许多教育学家和心理学家都探索了游戏和儿童发展之间的关系，关注的焦点在儿童成长的几大领域内变换，除了动力发展，还包括认知的、语言的、社会的和情绪的领域。本文主要回顾有关的研究结果，希望能对游戏在儿童早期教育和社会化过程中的作用提供综合的解释。一、关于游戏与儿童发展的理论探讨１．游戏理论的分歧现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种可能性。首先，游戏是对儿童发展结果的反映，换言之，游戏是儿童发展的窗口，它可以从不同方面揭示儿童发展的现状及水平。精神分析学派的游戏理论即持这种观点，弗… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
作为儿童,他们对社会的认知和人际沟通交往等主要是通过游戏来学习的。角色游戏主要指通过角色扮演、情景再现等模拟各种生活场景,儿童通过自己的想象,创造性地反映个人生活的一种游戏。听障儿童由于先天的听力损失造成语言表达方面的滞后,但他们首先是儿童,听力的损失并没有影响听障儿童对游戏的喜爱程度,他们也需要在游戏中快乐成长。而角色游戏活动,则可以帮助他们将康复过程中学到的语言、沟通技巧以及聆听技能在游戏活动中得以运用,从而发展孩子的语言表达和交往能力,提高了康复水平。 相似文献