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1.
林春子 《延边教育学院学报》2009,23(4):55-56
新课程标准下的地理教材其结构更合理,形式更新颖、更灵活多样,图象系统所占篇辐更大。这对地理教师在如何撑握教材,拓展新知识、开发课程标资源方面提出了新要求。地理教师不仅要重视自身专业素质的提高,而且要注重地理教学方法的改变。 相似文献
2.
课程改革后,教材变了,教法变了,教师和学生的地位变了……要求教师发展同步跟进。同时,对教师专业素质的发展也提出了新的要求。这就需要教师要按照"教师的成长=经验+反思"这个规律不断完善自己的知识容量、自身素质。教师只有吃透教材、摸准学生,才能实现专业化素质的提高。 相似文献
3.
新的课程理念要求教师在教学活动中＂用教材教,而不是教教材＂。那么,在课堂学习中学生获取知识的来源有哪些呢？新课程的知识将从以下三方面获取：教科书及教学参考书提供的知识;教师个人的知识;师生互动产生的知识。因此,新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再是传授知识的工具,教师个人的知识、风格、专业素质将得到充分的发挥,师生互动产生的新知识会使师生得到意想不到的收获,课堂知识的变化必然改变传统的课堂面貌。 相似文献
4.
刘兰 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
课堂教学新、活、实是上好课的必要条件.随着社会的不断进步.新科学、新观念的不断出现,学生素质的不断提高,在客观上对教师的课堂教学不断提出更新更高的要求.因此,作为现代教师要不断学习新观念、新知识,研究教材.研究学生,用心完成课堂教学,用心塑造精彩. 相似文献
5.
教师是培养学生的专门人员,肩负着传播人类文明,开启人类智慧,塑造人类灵魂的神圣使命。因此,教师的素质直接关系着学生的素质,要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,教师首先要具备这种心理素质。具体地说,在创新教育中,教师应该具备哪些心理素质呢？一、获取知识的渴望心理深厚广博的知识积累是教师驾驭教材进行教学的基础,而不断获取新知识则是社会发展对教师提出的新的要求。作为教师,只有了解当今高新技术发展的最新成果,才能站在高科技革命的高度,鼓励与指导学生去大胆探索。因此,教师对新知识的渴望心理,乃是教… 相似文献
6.
黄利群 《新课程导学(上)》2014,(8):8
正新课程改革不只是教学大纲、教学计划、教科书等的改变,还要求教师和学生共同探索知识,培养学生的自主学习能力,提高综合素质。教材的改革是实现新课改的突破口,教学的核心是课程的实施,运用新教材时要对教学方法和学习方法进行改革。课程教学方案一旦制定,教学改革就成了课程改革的重点。教师要更新教学观念,转变教学方 相似文献
7.
张润海 《延安教育学院学报》2003,17(2):55-56
新课程对教师提出新挑战：教师不仅要以全新的视角审视新课程，由知识的传播转变为学生学习的促进，而且应具备较高的专业素质，创造性地使用教材、驾驭教材，在教学研究上下功夫。 相似文献
8.
教师是培养学生的专业人员,肩负着传播人类文明,开启人类智慧,塑造灵魂的神圣使命。因此,教师的素质直接关系着学生的素质,要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,教师首先要具备优秀的心理素质。具体来说,在创新教育中,教师应具备如下心理素质。 一、渴望获取知识的心理素质 深厚广博的知识是教师驾驭教材进行教学的基础,而不断获取知识则是社会发展对教师提出的新要求。作为教师,只有了解当今世界新技术发展的最新成果,才能站在高科技革命的高度,鼓励与指导学生去大胆探索。因此, 相似文献
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正评价教学是否有效,不是看教师是否完成教学任务或教得认真不认真,而是看学生有没有学到什么或学得好不好,它所关注的是教师能否使学生在教师教学行为的影响下,在具体的教学情境中主动地建构知识,发展能力。有效教学最终的衡量标准是学生的成长。途径一:提升教师的专业素质树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。丰富个人知识储备。课堂上,如果教师对教材的理解 相似文献
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戴莉 《黑龙江教育学院学报》2002,21(2):60-61
随着素质教育的全面深入推进,对教师素质提出了许多新的要求,赋予了教师素质许多新的内涵。教师要有良好的思想政治素质,包括高度的政治觉悟、科学的世界观和方法论、良好的职业道德。教师要有宽泛的文化知识素质,包括具备所教学科坚实的基础理论、相关学科的相应基本知识和文理兼融的知识结构。教师要有娴熟的教学业务素质,包括一定的教学理论素养、教育学生的素质和传授知识的素质。 相似文献
14.
现代机械加工行业,对工人的素质提出了很高的要求,既要求工人掌握新知识、新的加工方法,又要求工人有发明新工艺的能力。在职高教学中,为适应这一特点,教师在传授知识的同时,要兼顾培养学生的学习能力、感悟能力、探索能力和创新能力,使学生自主学习、创新能力得到提高。下面以教材《极限配合与技术测 相似文献
15.
新课程与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程能否顺利实施,关键在于教师素质能否适应要求。课程改革对教师的观念、教学方式、教学行为的改变和课程教材开发能力提出了新的要求,需要提升教师专业水平和能力,以适应新课程需要。 相似文献
16.
论多媒体网络教学的教师素质要求 总被引：3，自引：0，他引：3
针对当前高等学校多媒体网络教学的特点提出了教师必须具备的基本素质：即发现与发展新知识的素质善于驾驭与创新教材的素质；熟练使用现代传媒的素质；善于和学生进行心灵沟通、真诚合作的素质等。 相似文献
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1．《新目标》与传统教材的区别。传统教材的作用在于规范,即规范教师的教学和学生的学习,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材,教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。《新目标》提倡“材料式”的教学观,即教材是教师教和学生学的材料,是教学资源之一。要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”。 相似文献
18.
朱周贤 《重庆职业技术学院学报》2011,(5):124-125
本文从教师、教材和学生三维角度来入手,着重探讨了英语课堂上教师在传授学生专业知识的同时如何对学生进行情感教育与引导,以培养适应新时代要求的高专业素质和高人文素质相结合的新实用型人才。 相似文献
19.
随着新课程标准的提出和实施，当今教材改革和课程改革正方兴未艾，适应时代的需要，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，对高中语文课堂教学和教师素质提出了新的要求。以教师为中心的知识传授型传统教育转变为以学生为中心、关注学生发展、培养学生个性特长和创新能力的素质教育。 相似文献
20.
朱周贤 《重庆职业技术学院学报》2011,20(6)
本文从教师、教材和学生三维角度来入手,着重探讨了英语课堂上教师在传授学生专业知识的同时如何对学生进行情感教育与引导,以培养适应新时代要求的高专业素质和高人文素质相结合的新实用型人才. 相似文献