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本着重论述英国教育督导的产生及发展,英国督学的任职条件、招聘考核、培训工作及督学的职责和任务、工作质量要求,并通过分析英国督学队伍发展的成功经验,探讨我国督学队伍的建设。 相似文献
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郭天行 《教育测量与评价(理论版)》2015,(4):10-12,9
督学资格制度是国家针对教育督学规定的许可制度,涵盖了督学资格分类、督学资格的任职条件、督学选拔任用,以及督学的培养培训等方面的内容.英国是世界上最早建立教育督导制度的国家之一,在督学资格制度上积累了丰富的经验,至今为止,其督学资格制度规范,程序科学,对督学资格的任职标准有严格的规定,在选拔时引入竞争机制,并注重督学的培养培训.我国督学资格制度尚在不断探索完善,比较和学习英国督学资格制度体系,对我国严格督学资格的准入条件、提高督学资格的规范性以及强调督学培训的实用性等有着重要的启示. 相似文献
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英国的教育和科学部设有一支四百余人的督学队伍。督学的地位特殊,他们不是由国务大臣任命,而是经包括高级主任督学及文官委员会成员在内的选拔委员会的推荐,由国王(枢密院)任命,称“皇家督学” 相似文献
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英国教育督导制度之考察 总被引：1，自引：0，他引：1
本文考察了英国教育督导的产生、发展及教育督导机构的建设，英国的教育督导与评估，英国教育督学的聘任与管理，并借鉴英国教育督导的成功经验，探讨了我国教育督导制度的建设。 相似文献
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英国教育督导制度从1839年第一次任命女王督学至今已经历了160余年的历史,在这一个半世界的发展过程中,这制度由小到大,逐步适应本国教育的特点和需要,不断完善机构,明确职能,在教育事业中发挥着重要的监督、指导、评价和反馈的作用。教育督导制度20世纪90年代前的英国教育督导制度是双重体制并行,中央和地方各配备自己的督学或视导员。两套体制相对独立,在工作上呈现相互补充与合作的关系。中央一级的女王督学团设在教科部内,地方督导机构设在地方教育局内。英国女王督学团的历史发展英国教育督学制度是以中央的督学团的建立开始的。根据历… 相似文献
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英格兰皇家首席督学根据“1992年(学校)教育法”制定的《学校督导框架(Frameworkfor the Inspection of Schools)》是英国学校督导工作的纲领性文件.它不仅为英国学校督导体制的发展提供了一个新框架,更为英国的学校督导的具体展开提供了工作指南.有关“新框架”的主要内容,笔者在本刊的前一期中已作了详细的评述,本文在此主要介绍文件第二部分的内容——“学校督导工作指南.”这不仅包括英国学校督导工作的范围,还涉及到对学校各方面工作进行督导所依据的“评估标准”与“评估证据”,以及督学的“督导报告”应包含的全部内容.我们相信,这一指导英国督学开展学校评估工作的纲领性文件,对进一步规范我国的学校评估工作,完善我国的学校督导体制,具有相当大的借鉴意义. 相似文献
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近些年来,随着环境问题的日益突出,环境教育,尤其是中小学的环境教育,越来越受到许多国家的政府和教育界人士的重视。英国是比较重视学校环境教育的国家之一,自70年代以来,英国教育和科学部及皇家督学团发表了许多文件,阐述了英国中小学环境教育的许多重要问题。本文主要根据1989年英国教育和科学部发表的《5—16岁 相似文献
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英国教育督导评估体系述评 总被引：1，自引：0，他引：1
英国是实行独立教育督导评估的国家 ,并已建立起一套完整的评估体系。在教育改革风起云涌的今天 ,深入了解其督导的运作机制 ,将为我国教育督导改革提供合理的借鉴。英国教育督导已有近 170年的历史。早在 1839年 ,英国政府就设立了“皇家督学团” ,负责全英格兰的督导评估工作。 1992年 ,为了适应形式发展的需要 ,英国政府又根据1992年英国教育法案成立了“教育标准办公室” ,取代了早期的皇家督学团。该机构直接负责英国教育督导评估的组织和管理工作。教育标准办公室的成立 ,再次体现了英国中央政府加强教育督导评估的倾向。教育标准办公… 相似文献
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试论教学督导工作中"三督"的内容和形式 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对高校教学督导工作的督教、督学、督管的内容、形式及三者之间的关系作了简要的论述．旨在对高校教学督导工作的运行规律和模式进行一定的总结与探讨。 相似文献
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《青海省教育督导规定》对督学的任职条件及所行使的权利做了明确的规定，努力提高督学的工作水平，是我们每一个督学应努力探讨的课题。为了进一步提高督政、督学的水平，我认为应该做到以下几点。 相似文献
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《教师》2014,(31):41-41
正2014年10月17日上午,国务院教育督导办副主任周坚、湖南省教育厅副主任督学唐亚武一行来到湖南省长沙市望城区督学责任区专职督学集中办公地--湖南省长沙市望城区教研培训装备中心,就区督学责任区工作进行调研,参与调研的有省市教育督导部门同志及区政府、教育局的有关负责同志。周坚副主任一行首先来到专职督学办公室看望21位专职督学,并与大家亲切交谈。周主任充分肯定了望城督学责任区工作所取得的成绩,号召大家多学习、勤思考,积极主动关注当前教育的热点难点问题,开创望城督学责任区工作新局面。随后在区教育局召开了调研座谈会议。会上,区教育局局长万畅红详细介绍了望城区督学责任区制度"113"模式,深有感触地介绍了督学责任区制度实施大半年来的切身体会。他说,作为一名新局长,上任伊始,教育管理工作中千 相似文献
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中英两国教育督导制度比较研究：动因、意义与职能 总被引：1，自引：0，他引：1
英国教育督导制度至今已有将近170年的历史,而我国改革开放后督导制度的恢复重建才不到30年,但是推动两国督导制度建立的一个共同动因是全民义务教育目标的实现.两国在不同历史条件下都意识到教育督导是管理制度不可缺少的一部分,所不同的是,英国在国家教育管理制度建立的同时就设立了督导机构,保证了教育事业发展的质量、教育决策的审慎和政策落实的到位,而我国是在总结历史经验教训的基础上,经过了教育发展的大起大落之后才意识到这一问题.由于中英两国政治体制和国情的不同,英国教育督导制度以督学为主,我国督导制度兼顾督政与督学. 相似文献