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园长是课程管理的第一责任人,对幼儿园的课程改革、课程建设、课程实施等方面的管理工作负有领导责任。园长应能依照法规实施幼儿园的课程管理,因地制宜贯彻课改,积极利用各种资源进行园本课程的开发和实施,并坚持以基础性课程建设目标为园本课程开发的主要依据,进行个性化补充、拓展、延伸和丰富。我园的做法是：理念引领,帮助教师正确理解... 相似文献
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正幼儿园课程开发面临许多具体问题:怎样寻找理论支撑?怎样开展实践研究?怎样形成课程体系?在这样的思辨过程中,园长如何实施课程管理并在其中有效地发挥课程领导的作用。园长的课程领导力是园长专业能力的核心。它包括:引领、决策课程的能力;研究、建设课程的能力;组织、管理课程的能力。幼儿园课程开发,是一个需要广泛的人力、物力资源共同参与的过程,是一个需要不断统筹协调、不断思辨的过程。而园长,则是在这个过程中不可或缺的核心人物。 相似文献
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随着我国学前教育改革的推进,幼儿园课程“园本化”发展的趋势日益明显,越来越多的幼儿园开始自觉投身于园本课程开发的实践。园本课程资源是园本课程开发不可缺少的前提与支撑,也是促进园本课程顺利实施的重要因素,因此必须重视园本课程资源的开发与利用。 相似文献
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提高乡村幼儿园园长的课程领导力，既是乡村教育振兴计划的着力点和发力点，也是实施乡村振兴战略中办公平而有质量学前教育的重中之重。对乡村幼儿园园长的调查和访谈显示，其课程领导力现状表现为：有课程理念但课程建设方向不清，有课程实施但专业领导不够，有资源开发愿望但合力不足，有课程文化但建构意识不强。改善现状的提升策略包括课程解读力要从“思想”走向“实践”、课程实施执行力要从“管理”走向“领导”、课程资源开发力要从“个力”走向“合力”、课程文化建构力要从“自由”走向“自主”。 相似文献
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园长层面的课程管理是指园长对幼儿园课程活动、文本、人员的管理。它包括对课程观念、课程资源（环境、自然、家庭、社会、幼儿同伴群体、教师集体）和教师队伍的管理。园长除了要进行教学管理外,还要对幼儿的游戏活动、日常活动、学习环境等进行管理。如果说对幼儿园事务的管理体现了园长的行政权威,那么对课程的管理则体现了园长在课程与教学方面的专业权威。 相似文献
6.
《陕西教育学院学报》2019,(4):44-49
教育转型给幼儿园课程实施带来巨大变化。本研究基于课程转型的角度,运用问卷调查法、观察、访谈法,对安徽省淮南市六所幼儿园进行调查研究,探讨教育转型期农村幼儿园课程实施问题。结果表明:我国幼儿园教师的课程理念与实际行为脱节明显,其原因在于幼儿园管理体制不健全、幼儿园师资数量不足素质不高、课程资源匮乏等。据此,我们提出建立健全幼儿园管理体制;加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持;优化农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质;加强幼儿园教材建设,积极开发课程资源等相关建议。 相似文献
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李翠芝 《山西教育(综合版)》2013,(8):46-47
《学前教育三年行动计划(2011—2013年)》的制定与实施为学前教育的发展掀开了新的篇章。介休市农村学前教育工作以乡镇中心园为突破口,在促进幼儿园内涵发展方面做了一系列探索。一、委派公办园长是幼儿园获得内涵发展的前提园长的人格魅力、管理能力和课程领导能力是幼儿园内涵发展的关键,有丰富内涵的园长才能打造有科学内涵的幼儿园。乡镇 相似文献
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通过对G市798名幼儿园园长的问卷调查和个别访谈,总体描述幼儿园课程规划及建设的现状与水平。调查显示:幼儿园课程规划及建设整体已达到较高水平,但园长的课程认知水平明显滞后于其课程行动水平;园长的课程认知与课程行动之间,课程认知板块内部变量——概念认知、价值认知、操作认知之间,课程行动板块内部变量——动力、支持、实践、效果之间均存在显著差异;课程实践主体能力影响幼儿园课程行动的实践与效果,教师课程能力的影响更为明显;高质量的课程规划对园长课程领导力的提升与发挥有促进作用。建议要深化幼儿园课程治理变革,加大对幼儿园课程规划及建设的指导与引领力度,促进课程认知与课程行动之间的良性互动,重视课程实践主体能力的有效提升。 相似文献
9.
园本课程资源是园本课程开发过程中可资利用的一切人力、物力和自然资源的总和.园本课程资源整合利用是指幼儿园为了实现教育目标,通过整合成各种可供利用的园本课程资源,将其转化为课程内容进行实施,从而优化幼儿园教育教学过程,提高幼儿园管理质量,促进幼儿园可持续发展.由于园本课程开发与园本课程资源整合利用是紧密联系在一起的,园本课程开发要求以有效整合利用园本课程资源作为支持,可以说,园本课程资源整合利用的实施效果决定着园本课程建设的成败.因此,本文拟从当前幼儿园进行园本课程资源整合利用中存在的问题入手探讨解决对策,希望能为此项工作的顺利开展、为园本课程的有效开发提供一些启示. 相似文献
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四、案例教学法在园长在职培训中的应用案例教学法引入园长在职培训,这是园长在职培训工作从基础性培训转入发展性培训的需要。但是,由于案例教学法引入园长在职培训还刚刚起步,因此对于如何运用案例教学法以产生良好的培训效果还需要深入研究,尤其是对案例编写、师资培训、教学组织、教学评价等方面的研究更为重要。(一)案例编写幼儿园管理是园长在职培训的重要课程。幼儿园管理课程可以用案例教学法。实施案例教学法的首要任务就是编写案例,完成教育内容与教材的转换。幼儿园管理 相似文献
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贫困地区农村幼儿园课程资源丰富,但在课程资源开发和利用等方面存在诸多问题,本研究以此为切入点,利用课程资源的开发促进农村幼儿教师专业化发展。通过加强倡导农村幼儿教师渗透性学习、对农村幼儿教师的培训和重视教学在课程资源开发与利用的积极作用是促进的农村幼儿教师专业化发展有效途径。 相似文献
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幼儿园园长是幼儿园课程实施的领导者,如何深入推进北京市《快乐与发展》课程的实施,园长的课程领导力是决定性因素。园长要带领教师团队创造性地实施课程,把握课程本质,引领课程理念,建设研究共同体。要善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题,才能促进保教质量和教师专业能力的提升。一、课程实施,园长需树立正确课程观任何一种课程模式都是建立在一定的理论基础上,基于儿童发展的教 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(3)
课程改革、园本课程开发成为了幼儿园工作中的重要组成部分,它引导幼儿园发展的方向,为幼儿身心健康发展提供了坚实保障。园长,作为幼儿园工作开展的领头人,在课程建设上起到的作用决定了一个园所课程建设的有效性。园长可借鉴PDCA循环理论的管理方法,提升课程领导力。 相似文献
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随着我国幼儿园课程改革的不断推进,课程资源开发与利用的重要性日益显现,特别是乡土课程资源越来越受到人们的关注与重视。广大农村地区有着丰富的乡土资源,而对这些资源进行开发与利用又是完善农村幼儿园课程建设的重要途径,但由于各种因素的限制,大多数农村幼儿园都没有很好地去开发与利用本地区的乡土资源,致使这些优秀的乡土资源白白浪费。通过对本地区农村幼儿园的调查,挖掘农村乡土课程资源开发与利用中存在问题,提出在开发与利用乡土课程资源过程中的方式与策略,可为农村幼儿园课程资源的开发与利用提供新的思路。 相似文献
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"集装箱式"课程资源管理探索 总被引：2，自引：0，他引：2
课程资源管理既是幼儿园课程开发实施中面临的直接问题，也是每所幼儿园发挥课程主体性，科学地构建园本课程体系的重要保障。基于此，笔者所在幼儿园对课程资源实行了“集装箱”式的管理，采取准入、入箱检验、存箱分格、出箱添加等制度，以保证课程资源的有效利用及其与教学活动的有机整合。 相似文献
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乡土课程资源的开发和利用对农村地区幼儿园教育的改革与发展有重大作用。作者通过调查发现乡镇级幼儿园美术课程在实施过程中对乡土课程资源的开发和利用效果偏弱,主要存在以下问题:课程资源开发和利用的意识欠缺,课程资源开发和利用的内容较为单一,课程资源开发和利用的途径较少等,并提出改进建议。 相似文献
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园本课程开发是指“以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的过程,即园长、教师、课程专家、幼儿、家长及社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动”。根据园本课程开发的理念和要求,笔者所在的幼儿园创新管理模式,将课程、课程开发、幼儿园管理有效整合,为研究活动搭建了自主化程度高、开放性强的管理平台,使研究活动取得了良好的成效。 相似文献
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本研究通过观察法、访谈法了解拉萨市幼儿园园本课程中藏族文化资源的开发和实施情况。研究表明:拉萨市幼儿教师具备初步的开发与实施藏族文化课程资源能力;教师重视藏族文化课程资源的开发,但对其价值定位主观、片面;多数教师开发和实施藏族文化课程资源的理论知识薄弱;利用藏族文化资源开发园本课程的教师人数少,且课程实施途径单一。 相似文献
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幼儿园园长的课程领导力,指的是园长在园本课程探索过程中的影响力,具体指园长在具备课程知识与课程专业成长的基础上,通过课程团队影响幼儿园课程的规划、设计、实施、评价,进而提高幼儿园课程品质的能力。 相似文献
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陈秀端 《陕西教育学院学报》2016,(4):128-131,144
课程资源是幼儿园课程实施的重要保障,高效的课程资源管理则是幼儿园课程资源使用的基础。本研究在对幼儿园课程资源管理现状进行调查的基础上,探寻幼儿园课程资源有效管理的实施策略与程式,研究幼儿园课程资源管理共享平台与资源室的管理方式,具体探究幼儿园课程资源有效管理中管理模式、管理制度、专门管理人员发展等,为教育主管部门提供相关的可行性建议,对幼儿园课程资源的有效管理提供支持,以其实现幼儿园课程资源的科学管理,服务于幼儿园教育教学质量的提升。 相似文献