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地理教学应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。然而,在现行的高等教育教学中,以教师为主体,学生被动接受知识的现象还普遍存在,学生的学习能力得不到充分的发挥,创造性潜能得不到发展,综合学习能力得不到提高。为了适应新形势的需要,培养创新型人才,在高师地理教学中采取“学议导练”教学模式,能极大地提高学生的综合学习能力,取得了较好的教学效果。 相似文献
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徐会敏 《现代教育管理与教学》2007,(3):87-88
1．贯彻学生主体性原则。大班教学条件下，落实以学生为主体的原则尤为重要。首先，如果学生主体性原则得不到很好的落实，那些由于班级人数众多而得不到教师足够关注的学生，其学习积极性就得不到充分调动，可能就会对学习失去兴趣和信心，最终“掉队”，而“面向全体学生”就会成为一句空话。其次，语言学习的本质也要求学习者要成为学习的主体和中心。有效的语言教学应当满足学生学习的需要，不能让学生去适应教师和教材， 相似文献
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学生被动学习是传统数学课堂教学弊端之一,学生被视作接收知识的容器,处于从属地位,积极性得不到发挥,学生产生厌学情绪,教学效益低下。教学中怎样促使学生从被动学习变为主动学习呢?教学中,教师首先要把学生看成学习的主人,充分发挥学生的能动 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的中心环节。传统的阅读教学"重讲轻学",整节课都是"学生围着教师转",学生没有学习的自由,没有潜心领会课文的时间,更谈不上全班学生的语言训练。学生的主动性得不到充分发挥,个性得不到发展,教学效率十分低下。 相似文献
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在唱歌教学中,传统的教学模式是:听赏录音或老师的范唱——学唱歌谱——学唱歌词——艺术处理。学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,这样的教学模式直接影响着学生的合作精神和创新能力的培养。 相似文献
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范克勤 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):60-61,34
作文教学是整个语文教学的一个重要环节,对学生素质的培养有着不可替代的作用,但是,当前的高中作文教学却存在着种种弊端,从而导致学生的创造性得不到发挥,学生的自主学习能力得不到培养,学生的思维流畅性也得不到提高。本文从目前新课程背景下的高中作文教学存在的问题出发,结合理论和实践,阐述了一些创新高中作文教学的新途径,希望能对我国高中生各方面能力的培养和提高起到一定的借鉴作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
常规下的初中物理教学,教师是知识的传播者,学生是接受者,教师如何教,学生就怎样学,在整个学习过程中,学生的主体性得不到发挥,学习主观能动性得不到体现,这种落后、陈旧的教学观念是与社会发展趋势严重相违背的,因此,作为初中物理教师,不应只将学生当作知识的接受者,而是当作知识的发现者,要在教学过程中遵循"生本教育"理念,使学生成为课堂学习活动的主人,进行主动探究式学习,从而从根本上加强学生对知识的领悟,提高物理教学质量。 相似文献
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由于学生受到传统应试教育的影响,在思想品德学习方面过于被动,教师无法提供良好的学习氛围,使学生在学习过程中死记硬背,机械式学习。影响了学生的积极性,学生的分数得不到提升。并且使学生的道德行为和创新精神得不到良好的养成,从而使学生产生厌学心理。所以本文在此背景下,简要分析如何提高小学思想品德教学效率,并提出具体的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
新课程课程改革中明确提出要加强小学数学教学中学生的自主学习能力培养,但在实践教学中能够主动开展的老师却鲜为人知。大多也都是在上级部门检查或严格要求时才做实施,这样国家所提倡的有益于学生发展的一些措施方法是得不到落实的,学生的能力也是得不到提升的。其实小学数学教学中的自主学习在教学中是很好开展的,作为教师不要把这项教学措施想象的有多难实施运作。 相似文献
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传统的体育教学模式,学生的学习活动是被动的,为了完成任务而练习,毫无乐趣,对学生的身心健康产生严重影响,人性得不到张扬,个性得不到发展,不能体现个性化发展的主旋律,体育教学的改革势在必行。新课程体育教学强调“一切以学生为主”的新理念,符合今后的体育教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
<正>在英语教学中,部分教师在课堂教学设计中,制定统一的教学目标,在课堂教学时,很少考虑学生的差异,造成基础好的学生,得不到更多的拓展,而基础差的学生跟不上,丧失了对英语课程学习的兴趣。课后的作业布置,也存在统一性,使学习水平处于不同层次的学生,得不到切实可行的巩固练习。英语教学和其他学科一样,每个学生作为不同的学习个体,有着不同的个性特点和知识需求,所以我们提出分层教学来提高英语教学有效性。 相似文献
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唐慧 《中国基础教育研究》2009,5(9):156-157
《新大纲》明确指出“学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形戍能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习”。但我们的语文教学还是固守着传统的读写训练，学生依然处在被动的学习状态，学习兴趣得不到激发，各种能力得不到提高，如何带领语文教学走出沉闷、低迷的状态，摆脱耗时、低效的局面，项目教学法是一种很好的尝试。 相似文献
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许志宏 《新课程导学(上)》2014,(18)
正传统的语文教学中,教师通常不在意学生的差异性,教师会以统一的教学目标、统一的教学方法、统一的评估结果让学生完成学习任务。不顾学生差异性的做法会使部分学生感觉不到自己的价值、潜力得不到开发,学生感觉不到学习语文的兴趣而只感受到学习的压力。现代教学越来越注重学生的差异性,新课改的精神要求要让学生自主地学习,注重学生的差异性就是为了开发学生的潜能,让学生感觉到学习的乐趣,从而让学生愿意自主地学习。教师在教学 相似文献