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开学伊始,我执教了一节学校骨干教师汇报课,学校特意安排电教组的老师对这节课进行了录像存档。闲来无事,我到电教组将这节“颇受好评”的录像课光盘借了出来。因为平时通过录像欣赏过众多名家大师的风采,也在一些公开课上领略了许多一线教师的教学智慧,可却从来没有欣赏过自己上课的风采。 相似文献
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凡是学习过《模拟电子技术基础》(以下简称“模拟”)课程的同学,普遍认为这门课程有“三多”,即概念多、公式多、前后内在联系多。我在教学中的体会是抓好听、备、精、综、复五个环节。一、听就是一定要坚持听中央电大主讲教师的电视课。比如七九届《模拟》课是清华大学童诗白教授主讲。我从头至尾坚持看录像。到了八○届,录像没有变,我仍然一次不间断地看。有时公出在外,我也设法在当地找 相似文献
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2013年4月,我接到通知,要拍摄一节教学录像,参加泉州市历史优质课的评比。经过考虑,我选定的课题是北师大版七年级历史下册第一课《隋的统一与大运河》,它是中国古代史教学中非常重要的一课,这节课虽然主要叙述了隋的统一与隋开凿大运河两个内容,但是它的容量又是十分丰富的,有可以让师生发挥的地方,可以成为录像的“亮点”。 相似文献
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最近华东师范大学副教授李月琴老师为上海市"双名工程"历史基地学员呈现了美国的两节历史教学录像课资料,一节是美国六年级的《探究与考古》,另一节是九年级《舆论与越南战争》。在内心震撼之余,除了中美普通教育完全不同的文化背景,我还是深深感到近年来自己在教学理念上仍然没有根本的转变。二期课改已经有十年了,其最主要倡导的理念 相似文献
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忆袁复礼老师讲授普通地质学 总被引：1，自引：0，他引：1
我有幸在大学一年级时聆听了袁复礼老师亲自主讲的普通地质课,受益匪浅。解放前,大学对基础课的授课十分重视,多由富有经验的老教授担任教师。由袁老师讲普通地质课是当时一年级学生及年轻助教的普遍愿望。袁老师讲授的普通地质课也的确在内容和方式上别具一格,与众不同,给我留下 相似文献
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王倩 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
我曾为了参加海南省第三届“现代教育技术与学科课程整合”调教课录像评比,上了一节录像课,课题为普希金的诗歌——《假如生活欺骗了你》。我对这节课的设计是这样的: 相似文献
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唐岩 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):10-11
精品课程教学录像制作是精品课程建设的重要环节之一,主讲教师、制作人员、学生的交流与沟通包括了从课前设计到课内交流,从形体语言到多媒体实现等方面的内容。三者间的充分交流与沟通是保证精品课程教学录像制作质量的关键。 相似文献
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曹振铭 《中国远程教育(综合版)》1990,(4)
多年来,广播电视大学在教学中,除了中央电大主讲教师通过广播电视等进行教学外,其他教师所进行的录音、录像、文字和影像辅导以及面授辅导教学,统统被称为辅导教学,这些教师也被称之为辅导教师。实际上其中面授辅导既不同于主讲教师的电视和广播教学,也有别于录音、录像和文字辅导,是整个电大教学中的一个非常重要的环节,有不可取代的作用。实践证明,上好这样的课,教师要把握本学科教学大纲及相关学科的要求,了解主讲教师的意图和学习对象的学习、工作、 相似文献
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为引导学生认识秋天的特征,培养学生的观察能力和语言表达能力,我以《我和秋姐姐捉迷藏》为题组织语文活动课。以下是这节课的节录。一、激趣导入——喜欢上秋姐姐教师播放一段关于秋天的录像,引发学生对秋天美丽景色的向往。录像的主要内容是香山的枫叶,农民在田里收获,果树上挂满了成熟的水果……尔后提问:“这是什么季节的景象?这个季节最显著的特点是什么?录像中的哪些内容给你留下深刻的印象?”板书课题:《我和秋姐姐捉迷藏》安排以上教学环节,旨在增强学生对秋天的感性认识,明确这节课的主题,激发学生兴趣,促使全班同学参与活动。二、… 相似文献
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我有幸观看了“中美探究式科学教育实验项目”课题组到美国阿拉巴马州亨茨维尔市米尔·克瑞克小学拍摄的课堂教学录像《平衡》。本节课是STC课程《平衡与称重》单元的第二课,主要是让学生利用一根横梁、一个支点和一些小积木方块搭建一个平衡结构, 相似文献