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1.
吴建昌 《天津工程师范学院学报》1991,(1)
大学时代是人才成长的关键时期,是人生的重要阶段。大学生在这个阶段要经历两个特殊的转变:即从中学到大学的转变和从学习到工作的转变。这两个转变分别发生在入学初期和毕业前期。大学生在这两个转变时期,无论在心理、思想、生活、还是学习上都要经历较大跨度的变化,所以是个不稳定时期,通常分别称之为“第一个过渡”和“第二个过渡”。在这两个过渡时期都有一个如何尽快适应这个过渡的问题。这里主要讨论新同学在“第一个过渡”时期的表现特点及如何引导和帮助他们顺利实现这个过渡的问题。 相似文献
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苏洵与北宋古文革新运动 总被引：1，自引：0，他引：1
曾枣庄 《四川师范大学学报(社会科学版)》1981,(1)
苏洵字明允,号老泉,四川眉山人。生于宋真宗大中祥符二年(1009),卒于宋英宗治平三年(1066)。他的一生大体可以分为三个阶段:二十七岁以前,是他“少不喜学”的时期;从二十七岁到四十七岁,是他发奋读书的时期,四十七岁以后,是他的文章名震天下的时期。 关于苏洵二十七岁以前的情况,我们现在所知甚少,只能从他和同时代人的一些简单记述中略知梗概。他在《送石昌言使北引》中说: 相似文献
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心理学认为，当孩子2～3岁左右，说出他的第一个“不”字时，孩子己经进入了人生的一个新时期——第一反抗期，这个阶段的显特点就是与父母对着干（另一个与父母对着干的阶段是在15岁前后的两三年间，又称这第二反抗期）。此时你可能还没有意识到，“对立”的情绪与能力己经潜入了他们的头脑之中，直到3岁以后第一反抗期逐渐淡化与消失。 相似文献
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人才成长和发展的过程有明显的阶段性。根据这个阶段性,我们将人才的成长和发展过程分为四个时期：智力萌发期、素质优化期、成果创造期和后继发展期。其中,智力萌发期年龄跨度为出生至７岁前,素质优化期年龄为７岁２５岁前,成果创造期年龄为２５岁４５岁,后续发展期年龄为４５岁以后。在以上划分的四个时期中,素质优化期是人生理素质发育的黄金时期。由于这一阶段是人的内在素质逐步优化的时期,成才者在这个时期的努力程度及其取得的成果如何,将对其一生有重要影响。因此,我们可以这样讲,这一时期也是一个人对其人生的“投资”阶… 相似文献
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小月1岁时已经学会了说一些词语,可到了1岁零3个月时突然不开口了,和人交流时只用手势,急得家人不知如何是好。没过几个月,她又突然活跃起来,整天追着大人问个没完,有时候问得妈妈都有点不耐烦了。从被动到主动:幼儿语言发展的典型特征1岁～3岁是言语发生阶段。这一阶段又可分成两个小阶段。1岁￣1岁半●“被动的”语言活动期这一时期,宝宝理解的语言大量增加,但能够说出的词语很少,甚至出现一个短暂的相对沉默期。小月1岁零3个月时的“不开口”便是这一时期的典型表现。这个时期宝宝的语言特点是:以词代句、一词多意、重叠发音、以音代词。… 相似文献
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初中阶段是学生的少年时代。学生大多在11-15岁这个年龄层次,这个阶段称为学龄中期,是学生“从儿童期(幼稚期)向青年期过渡的时期,是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾 相似文献
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刘世舟 《韩山师范学院学报》1991,(4)
本文从英语句法变化的多样性和回归性,提出一个如何学习和掌握英语知识的方法,说明学习不能“浅尝辄止”,应善于联想,触类旁通。一个中文句子可以译成一万多个英文句子,你相信吗?此文显示的数字是10,325句。若你有兴趣的话,请尝试此文的建议。不久的将来,你也会大大地闯过一万句大关的。 相似文献
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“话题”在课程改革中呈现,成了语文课程改革的“引爆点”、“风向标”。在课程改革中的每一个阶段,在发展的每一个“时代节点”上,一个又一个的“话题”都让我们觉察到课程改革的进程,更加清晰地感受到新一轮语文课程改革是怎样一步一步地由“理念阐释期”向“实践探索期”和“科学构建期”逐步推进的。 相似文献
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从小学一年级到高中毕业,是人生中第一个最重要的学习阶段,这个阶段的教育通常会持续至少12年。在这场漫长的学习长跑中,让一个学生很刻苦地用功学习一天、一个星期,甚至一个学期,这些可能不难做到,但要让一个学生数十年如一日地坚持刻苦用功,却不是一件容易的事。 相似文献
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陈雪婷 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
对于刚入学的一年级新生来说,他们将面临一个心理上的重要转折,即从游戏中学习转变为从知识中学习,从一个“玩童”变成一个需要承担责任的“小大人”,这对于六七岁的儿童来说是需要有一个心理准备的过程。在这个过程中,由于儿童的身心发展尚未成熟以至于无法凭自身的能力去适应新环境、新班级、新教师、新同学,因此幼小衔接阶段需要得到教师和家长更多的关注和帮助,促使他们去解决因适应不良而带来的多种矛盾。 相似文献
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教育是哲学,从柏拉图的“四艺”修养到孔子的“有教无类”;教育是历史,从春秋战国的百家争鸣到“文革”之后的恢复高考：教育是实践,从西方的吕克昂学园到东方的北京大学。一个时代有一个时代的教育理论,一个时代有一个时代的教育面貌,然而,教育的本质却是永恒,凝结一代代人类智慧的精英们从夜空中划过,留下满眼银河。今天,什么才是教育,我们又如何谈教育？寻找我们这个时代的思考,总结我们这个时代的智慧,通过一位位教育探索者、观察者、力行者的语言,将他们的教育留在我们这个时代。 相似文献
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随着社会的进步,时代的变迁,高中学生的日常班级管理工作变得愈来愈复杂。在整个高中阶段,学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点,有人称之为“危险期”,也有人称之为“狂飙期”,还有人称之为“关键期”。在这个阶段,学生在交往上、情感上、学习上、前途选择上,都会发生许多适应问题。 相似文献
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解玺璋 《小作家选刊(小学)》2002,(6)
看着儿子一天天长大,我觉得我的快乐是无边的,这种快乐弥漫在生活的每一个角落,让我应接不暇。再过一个多月,儿子就18岁了。这是一个人将要从孩子走向成人的一种标志。心理学家霍林沃思形象地把人生的这个阶段比喻为“心理断乳”期,斯普兰格则誉之为人的“第二次诞生”,相对于人的摆脱母体的束缚,这真可以说是精神上的一次解放。 相似文献
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40岁到60岁属于人生的中年期。“中年教师心理危机”是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是“创生”与“停滞”的分化发展阶段。“创生”意味着尽其所能,做最佳父母,在职业中努力尽职,达到力所能及的最高水平;而“停滞”是指没有了创生的能力。中年教师处于“创生”与“停滞”的发展转折期,极易产生矛盾与冲突,引起心理危机。 相似文献