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教育部师范司“2002年教师教育工作会议”3月在厦门市召开。会议总结了2001年度教师教育工作;贯彻落实教育部2002年度教育工作会议精神;安排部署了2002年度教师教育工作;研究分 相似文献
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为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范（师资）处长工作会议精神,本刊从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。 相似文献
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为了贯彻落实教育部2002年度教育工作会议精神和《教育部2002年工作要点》关于教师教育工作的要求,总结去年工作,研究部署今年工作,师范司于2002年3月19日-21日在福建省厦门市召开了2002年度教师教育工作会议. 相似文献
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2005年4月5日-6日,教育部举办的2005年度教师教育工作会议在北京隆重召开。教育部副部长袁贵仁,教育部师范教育司司长管培俊、副司长宋永刚,教育部基础教育司副司长朱慕菊出席了会议。部分省(自治区、直辖市)教育厅(教委)分管教师教育和中小学教师工作的负责人,各省(自治区、直辖市、兵团)教育厅(教委、教育局)师范处(师资处)、高教处处长.涉及相关工作的人事处处长,全国教师教育网络联盟成员单位负责人等140余人参加了会议。袁贵仁副部长在大会上作了题为《全面落实以人为本的科学发展观努力造就让人民满意的教师队伍》的重要讲 相似文献
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我市的教育工作，几年来取得了长足发展，教师队伍建设成效显著。一是通过开展“一评三考”工作，创新了教师队伍管理新机制。这项工作属全国首创，2003年12月19日《中国教育报》以头版头条报道了“教师队伍活力从哪里来？——吉林省四平市探索“一评三考”教师考核新机制》。在后来召开的全国中小学人事制度改革工作会议上，我市作了题为“实施“一评三考”，探索教师考核新路子》的经验介绍，得到了教育部领导和与会同志的高度评价。二是搭建城乡教师交流融通的平台——实施“春风行动”计划。2006年，针对我市农村教师队伍现状， 相似文献
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全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍 总被引：4，自引：0，他引：4
2004年教师教育工作在明确改革发展思路,推进师范院校布局结构调整,探索教师教育人才培养模式,实施“全国教师教育网络联盟计划”,启动新一轮中小学教师全员培训计划,实施教师资格制度,加强教师职业道德建设和农村教师队伍建设等方面取得了积极成效。2005年度教师教育工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实以人为本的科学发展观,按照教育部2005年度教育工作会议精神,进一步推进新形势下教师教育改革发展和教师队伍建设,努力建设高素质的教师队伍。教师是教育事业的第一资源。多年来教育改革发展的事实说明,全面实施素质… 相似文献
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教育规划纲要颁布实施一年来,教育部围绕农村教师队伍建设、师范生免费教育等重点工作,精心实施重大项目和改革试点,着力破解难题。深入实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,2010年中央财政用于特岗计划经费达30.5 相似文献
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生活在农村的教师,整日里除了和孩子打交道就是和农民来往。在思考教师的教育教学工作时,我想到了农村教师该向农民学习什么？ 相似文献
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本刊讯由教育部基础教育一司、基础教育二司、国家教育督导团办公室和教育部教师教育与教师工作司联合召开的2012年度全国基础教育工作会议日前在广西南宁举行。教育部副部长刘利民在会上指出,2012年是全面实施教育规划 相似文献
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李节 《中小学信息技术教育》2005,(5):47
2005年4月5日～6日，教育部2005年教师教育工作会议在北京召开。会议印发了《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。全国中小学教师教育技术能力建设计划是为了贯彻教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和农村中小学现代远程教育计划，提高中小学教师教育教师应用能力和水平，促进教师专业化发展而制定。计划以《中小学教师教育技术能力标准(实行)》为依据，在2005—2007年间，将组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。 相似文献
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本文主要分析农村教师教育中存在的几个问题。其中,除了教育经费整体性不足的原因之外,现行教育财政拨款方式也不利于这项工作的开展。本文建议设立“农村中小学教师培训专项基金”,使教师教育经费与学校的教育事业费脱钩,用专项基金为教师教育提供资金保障。由于未能照顾到农村教师的特殊性,教师教育工作往往流于形式。农村教师教育工作能否顺利开展,并最终得到巩固,关键在于学校领导的支持与否,因而必须提高学校领导对教师教育的认识,使教师教育制度化。 相似文献
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在达个辞旧迎新的时候，我们召开年度教育工作会议，主要任务是，深入贯彻落实省委十届五次全委会和教育部年度工作会议精神，认真总结2004年的教育工作，以科学发展观为指导，谋划部署2005年工作，确保全面完成各项任务。下面我讲三个问题。 相似文献
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10月12日至13日，教育部在银川召开农村教育特岗计划工作座谈会，教育部副部长陈小娅，基础教育司司长姜沛民，国家教育督导力办公室主任郑富芝、教育部财务司副司长田祖荫、[第一段] 相似文献
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农村教师劳动既具有教师劳动的一般特点,又具有其劳动的特殊性,突出表现为教师劳动的多面性、独立性和艰苦性.由此对农村教师专业化素质提出了特殊要求,主要是热爱农村教育、关爱农村学生的教师职业道德;"一专多能"的教师知识和能力,特别是适应农村教学工作需要的学科专业知识和技能,以及创新能力;更需要有为农村教育事业"捧着一颗心来,不带半根草去"的献身精神. 相似文献
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我国农村教师教育制度反思 总被引：3，自引：0，他引：3
教师教育是培养教师主战场,农村教师教育质量的好坏直接决定我国农村教师队伍和农村教育质量。农村教师教育制度的特殊性在于"农村性"。目前,我国农村教师教育制度存在"离农"倾向、缺乏灵活性、"育"与"训"分离等问题,因此,我国农村教师教育制度改革应坚持"农村"取向、建立开放的农村教师教育制度、强化免费师范生"务农"责任。 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(6)
经教育部有关部门和国家基础教育实验中心批准,国家基础教育实验中心外语教育研究中心将于2005年7月16日-7月19日在山东青岛召开2005-2006年度中心工作会议。会议代表有教育部有关部门领导、国内英语外语教学专家、国家基础教育实验中心领导、外语教育研究中心领导、中心常务委员及各省(自治区、直辖市)英语教研员。会议主要的内容为总结2004-2005学年度工作和研究2005-2006学年度中心工作计划。主要活动及议题如下: 相似文献
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我国农村教师教育问题述评 总被引：2，自引：0，他引：2
夏心军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(4):21-26
农村教师教育工作是农村基础教育发展的基本保证。以当前农村教师教育工作中所存在的客观问题为切人点，深刻剖析阻碍农村教师教育的社会原因以及所造成的负面影响，从我国农村师资实际出发，因地制宜，建构多元化的教师教育渠道，以推动我国农村教师教育的健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
教书育人是教育教学的根本,提高农村教师职业幸福感是必须关注的研究课题。教师职业本身特性和社会客观条件等共同决定了教师职业幸福感的因素。关注教师职业幸福感获得,让教师的工作充满尊严和幸福,夯实教师职业发展基础,筑牢教师职业体验和获得根基,促使教师树立正确的"三观"。这需要全社会的努力和教师的自我修养。 相似文献
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2005年5月,旨在促进教师专业发展、提高中小学教师教育技术能力水平的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”拉开帷幕。在计划推进过程中,各地区提出了一些共性的问题,如大规模培训工作应该怎样做,农村教师教育技术能力如何培养等。为解决以上问题,沈阳师范大学和辽宁省电化教育馆联合对辽宁省农村学校教师的教育技术能力情况进行了一次调查。 相似文献
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1月8日，青海省教育厅组织召开全省2006年度教育工作会议，传达学习教育部年度工作会议精神，认真总结“十五”期间和2005年全省教育工作，以科学发展观为指导，研究部署2006年全省教育工作，为实施“十一五”规划起好步、开好头。 相似文献