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没有责任感的一代是没有希望的一代,年轻一代责任感的培养至关重要。家庭是小型的社会,是儿童生活的首要环境,儿童在家庭中承担的责任是他在社会中承担责任的预演。父母在家庭中要特别注重儿童自我责任感、对父母的责任感与对家庭的责任感的培养,这是儿童自我责任感、人际责任感与社会责任感形成的基石。 相似文献
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责任感是幼儿教育目标中的重要内容之一。特殊家庭幼儿责任感培养既有一般幼儿的共性,也有其单体的特殊性。目前,全国特殊家庭儿童约有9500多万人,其中单亲家庭儿童占45%左右,留守家庭儿童占35%左右。日渐庞大的特殊家庭儿童群体的教育成长问题,已经引起了国内专家学者的高度重视,但对特殊家庭幼儿责任感培养方面的研究较为薄弱。因此,笔者就新形势下特殊家庭幼儿责任感培养的困惑与途径进行了研究探讨,以求教于同行。 相似文献
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一、儿童责任感的产生
1．何谓责任感
对责任感的划分有多种形式。有研究按责任感的对象将其划分为四类：自我责任感、家庭责任感、集体责任感和社会责任感。也有研究按责任感的表现形式将其划分为六类：自我责任感、他人责任感、集体责任感、任务责任感、承诺责任感和过失责任感。一般我们较为熟悉的是第一类划分。自我责任感即对自己负责，如热爱生活、珍惜生命、充满自信，无论在什么环境下，都理智而积极地生活。家庭责任感则是对家人负责。如孝敬父母。集体责任感则是对所处的集体中的他人负责不做损人利己之事，有强烈的集体荣誉感。而社会责任感则是对社会负责，如自觉遵守社会公德，维护社会秩序，诚信待人。 相似文献
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刁艳春 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):153-154
今天的新一代享受着前所未有的物质为文明等一切条件，独生子女的优越生活条件使儿童自我为中心的倾向加重，因此，培养孩子的责任感意义重大。责任感培养是一项育人的系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。 相似文献
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“十年树木，百年树人”。培养少年儿童具有良好的心理品质，具有一定责任感的新型儿童，是当前教育的一项新的希望工程。这个重要责任就历史地落在家庭、学校、社会这些成年人身上。 相似文献
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陶行知的和谐家庭教育观是其和谐教育思想的重要组成部分。他针对旧中国家庭教育的诸多弊端提出：家长要树立为国家培养人才的责任感;要尊重儿童人权,建立民主和谐;要针对儿童特点实施教育,促使身心和谐;家长以身示范,和谐一致,注重方法和谐;家庭与学校步调一致达成和谐。研究和借鉴陶行知的和谐家庭教育观,对于当前构建和谐家庭、和谐社会有着重要的现实意义。 相似文献
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王卫平 《北京教育(高教版)》2001,(11):25-26
责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质.托尔斯泰认为:"一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心."不少研究表明,儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期,无论学校、家庭、社会都应重视对小学生进行责任意识的培养.本文在此谈谈如何在家庭中培养学生的责任感. 相似文献
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活动宗旨：为贯彻落实党中央《小公民道德建设实施纲要》，提高儿童的综合素质，增强儿童的社会责任感，培养儿童良好的行为习惯，根据中央宣传部、全国妇联等六部委发出的《关于实施中国‘小公民’道德建设计划》的通知精神，结合本中队实际．开展“小公民”道德建设系列活动，宣传正确的现代儿童观和人才观，倡导社会、学校、家庭共同重视儿童的道德培养．从小抓起，从小处着眼，以形成良好的社会道德风尚。 相似文献
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陶行知提倡让孩子过和谐的生活,接受和谐的教育。要求父母应该端正教育态度,更新教育观念,树立为国家培养人才的责任感;尊重儿童的人格,建立民主合理的家庭关系;深入了解儿童,按照儿童的特点进行教育;以身示范,宽严并济,营造良好的家庭环境;家庭与学校密切合作,实现家校和谐。 相似文献
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责任感是一种高尚的道德情感,是指一个人在社会交往中对自己的社会角色及其所承担的义务,对其所属的群体的共同活动、行为规范及自身所承担的任务.今天的少先队员是21世纪的建设者和接班人,"匹夫"无责,怎能"兴国"呢?所以,培养少先队员的主人翁责任感,已到了刻不容缓的地步.那么如何培养少先队员的主人翁责任感呢?通过对培养儿童的自我责任感、家庭责任感、集体责任感和社会责任感等几个案例,阐明少先队"体验教育"正是培养少年儿童的一种有效载体. 相似文献
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责任感培养是一项育人的系统工程,集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。责任感也称责任心,是人们对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的一种复杂情感的体验。人的责任感一般通常可以分为对自我的责任感、对家庭的责任感、对社会的责任感三个层面,其中对自我的责任感是基础和根本。对于一个对自身都不负责任的人来讲,就无从谈起对家庭、社会、国家、他人的责任。 相似文献
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在提倡素质教育的今天，德育教育尤为主要，矫正学生因受社会环境的不良影响和家庭、学校不当教育的外部因素影响，通过儿童内部的心理活动(即内因)而表现出来的过错行为已成为教育界的共识。教育者可通过净化育人环境、改善人际关系、培养学生公德心和社会责任感，建立社会、家庭、学校三位一体的教育体系等方法，矫正和改善学生的过错行为。 相似文献
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黄涛 《四川教育学院学报》2003,19(11):44-44,46
家庭是道德教育的重要基地，家庭道德教育是小学生形成道德规范的重要途径。家庭道德教育可以从培养孩子的爱心、勤劳、诚信、责任感等方面进行。 相似文献
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王启群 《贵州教育学院学报》1998,(4):35-39,67
家庭道德责任感的强化是精神文明建设中亟待解决的一个问题,本文在指出家庭道德责任感弱化的主要表现的同时,从历史和现实的角度对其原因进行了相应的探索,强调了强化家庭道德责任感的必要性,并提出了强化家庭道德责任感的相应措施。目的在于唤起人们的主体自觉性及自律精神,强化人们日渐淡忘的家庭道德责任,为社会的全面发展和整个家庭道德建设提供一个坚实基础。 相似文献
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公民道德建设要从儿童抓起。家庭是儿童德育的摇篮，父母应对家庭气氛，家庭风气，教育态度与方式等进行优化，为儿童营造良好道德品质环境。 相似文献
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陈玲玲 《中国科教创新导刊》2010,(27):204-204
马卡连科曾指出＂：儿童的责任感,对父母、家庭怀有感激之情等等,随着时间的推移扩大起来,将会扩展到对国家和人民的态度上来,扩展到对人民的热爱和关心上来,并且扩展到使我们国家的公民得以幸福生活的一切工作上来。＂良好的责任心是社会合作精神的基本体现,也是个人健全人格的基本要素。责任感包括责任认知、责任情感和责任行为三个方面,我们必须从这三方面入手,才能培养幼儿良好的责任感。 相似文献
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家庭在儿童的成长过程中具有不可替代的作用，国家充当着为家庭赋权增能的角色，我国现有的公共托幼服务、亲职假、经济支持政策等儿童照护政策影响着家庭的生育意愿以及儿童和家庭的发展。社会、人口与家庭结构的变迁带来了新的儿童照护需求，当前我国儿童家庭照护面临儿童养育成本不断增加、家庭教育科学化需求不断提高、儿童养育和工作难以平衡、家庭内部性别平等议题突出以及婚姻和家庭的稳定性下降等挑战。从家庭视角出发，构建家庭友好的儿童照护服务、时间、经济政策支持体系对促进儿童和家庭的共同发展具有重要的现实意义。在家庭友好的儿童照护政策支持体系指导下，政策保障和服务将覆盖所有有儿童照护需求的家庭，为家庭赋权增能，缓解家庭照护儿童的压力，规避家庭在照护儿童中可能遇到的风险，促进家庭每个成员的可持续发展。 相似文献