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吴锡光 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):81-81
<正>一、美术课彰显人文精神的必要性所谓人文精神指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐发展。目前,在小学美术教学中,人文精神被严重忽视,结果导致重模仿轻创造、重功利轻价值、重实用轻生活、重理性轻人性的认识误区,美术教育中人文 相似文献
2.
李宁 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):50-51
医学生作为未来的医务工作者,本应兼具医之术与德,然而在当前医学生的培育过程中,重理轻文、重术轻德现象仍然十分突出。以传授人文知识与培养人文精神为己任的人文素质教育面临着学校重视程度不够;学生人文精神欠缺;教师队伍人文精神欠缺;人文课时少;人文课程体系落后以及课程缺乏针对性等现实问题。因此,要提高医学生的人文素质,必须首先提高学校对人文课程的重视程度,此外,提高教师队伍的人文素质,增加人文素质课程设置,和课程的职业针对性,以及改进教材体系及教学方法等都是可行的途径。 相似文献
3.
由于对人才培养目标的误解,目前我国高职院校普遍存在重专业、重技能,轻素质、轻人文精神的培养现象,导致不少学生人文素质低下,缺乏竞争力,难以适应当今社会的工作环境.因此,必须重视高职院校人文素质教育的必要性及开展人文素质教育的主要途径. 相似文献
4.
人文素质教育的目标是提高人才的文化修养、理论修养、道德修养。军队院校虽然也强调人文素质教育,但仍然存在重理轻文、重科学技术轻人文知识的现象,使培养的人才在知识结构、创新意识、能力水平等方面都存有缺陷。要改变这种状况,必须大力加强人文教育,进一步完善教育评估体系,培养学员的人文精神,加大人文教育与专业教育的融合力度。 相似文献
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针对一些高职院校新校区在规划和建设中,过分注重校园规模档次,追求仪器设备现代化,把院校建设成为重规模轻内涵、重硬件轻软件、重活动形式轻文化品质的“功能院校”问题,从人文教育角度,提出高职院校走向“文化院校”的发展路径:彰显人文精神秉承红色文化;营造人文氛围打造环境文化;体现人文理念繁荣学术文化;提高人文素养丰富社团文化. 相似文献
6.
人文素养即人文精神是人类文化最根本的精神，它的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，个人人文素养的提升直接影响整体社会文明的发展。面对目前高职院校毕业生存在的重技轻知、重知轻德的现象，本文试从大学语文课程的文化特性入手，从教学模式、教学内容、师资建设等方面提出了培养高职学生人文素养的建议。 相似文献
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专业教育与人文精神的培养是大学生自身发展的内在要求,也是现代社会对大学生的客观要求,更是高等教育发展的世界潮流.文章针对当今教育普遍存在着重科技、轻人文,重专业教育、忽视人文教育的倾向,分析了大学教育专业化的局限性,呼吁让人文教育走进大学课堂,并指出培养大学生的人文精神是大学教育应有的价值目标. 相似文献
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从高师生文化素养的养成教育看高师课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界 ,科学技术的发展使人类的物质生活极大丰富 ,但同时人们也愈来愈认识到科学技术的负面效应对人类所构成的危胁 ,因此 ,开始重新强调人文教育的重要性 ,呼唤人文精神的回归 ,以人文精神来制衡科学的发展方向。在我国 ,面对市场经济的发展、改革开放的深入所带来的社会观念混变 ,价值多元化与功利主义倾向以及伦理道德的滑坡 ,人们也强调一定要立足于传统 ,重视人文教育 ,培养学生的人文精神。但与此同时 ,我们更应看到 :我国的传统历来是重人文轻科学 ,重人文素质的培育 ,轻科学素养的养成。所以 ,在吸取西方经验与教训的同时 ,我们… 相似文献
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浅论综合性大学人文精神的重建 总被引：1，自引：0，他引：1
张文鸯 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):66-68
综合性大学因为受“重理工，轻人文”观念的影响，人文精神一直比较淡薄，要从重视综合性大学的人文精神，关注教师人文修养的提高，加快文科在综合性大学的发展步伐，营造浓厚的人文气氛等四个方面加强人文精神重建。 相似文献
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当前学校德育存在着重少数人能达到的精神境界的教育、轻做人的基本道德的教育;重社会需要、轻人本身的精神需要;重道德知识的灌输、轻情感意志和行为的培养;重主导地位、轻主体地位;重外在管理、轻内心塑造等问题。应树立“以人为本”的道德教育理念,以人文精神确立道德教育目标、用人文关怀营造德化环境,靠知情意行结合提升道德境界,这是夯实学校德育的基础。 相似文献
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王忠东 《湖南科技学院学报》2003,1(1):148-150
当前学校德育存在着重少数人能达到的精神境界的教育、轻做人的基本道德的教育;重社会需要、轻人本身的精神需要;重道德知识的灌输、轻情感意志和行为的培养;重主导地位、轻主体地位;重外在管理、轻内心塑造等问题.应树立"以人为本"的道德教育理念,以人文精神确立道德教育目标、用人文关怀营造德化环境,靠知情意行结合提升道德境界,这是夯实学校德育的基础. 相似文献
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周瑜 《山西大学师范学院学报》2008,(5):127-128
人文精神是一种普遍的人类自我关怀,其根本宗旨是唤起人自由自在的人格境界,激荡起心灵深处的独立精神和自由思想。作为社会的价值导向指标,更关系到一个民族精神的塑造。然而,在日益现代化的当今时代,大学生人文精神的现状却不容乐观。表现为：部分大学生人文知识极度匮乏,重理轻文,重实用技能、轻人文社科知识,导致他们缺乏客观、正确地判断是非的能力。从诸多案例中还可知现在的部分大学生人格残缺、缺乏爱心和道德心、道德行为失范,突出表现在对生命价值的漠视。针对此,加强对大学生人文精神的培养教育就显得尤为必要。 相似文献
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语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性,是工具性和人文性的融合。在语文教育领域。一度出现重工具,轻人文;重思维,轻情感;重语言,轻文学的情况,这些对语文教育造成了负面影响。要跳出这一怪圈,步入文与道的统一,科学与人文的整合,就应进行素质教育,构建、弘扬人文精神,突出语文学科的人文性。
因此,我们在语文教学的同时,要加强人文科学的教学,即加强语文教学中的思想教育、价值教育和审美教育等。现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识,培养运用语文的能力,更为重要的是要教育学生成为思维敏捷、心胸开阔、具有创新精神的人。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
当前的大学教育重科技轻人文,人文教育可以借助英语教育这个载体进行渗透,将英语教学和人文教育相融合。本文分析了新视野大学英语读写教程中蕴含的亲情、爱情、友情和诚信元素,以期培养学生的人文精神。 相似文献
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当前学校德育存在着重少数人能达到的精神境界的教育、轻做人的基本道德的教育；重社会需要、轻人本身的精神需要；重道德知识的灌输、轻情感意志和行为的培养；重主导地位、轻主体地位；重外在管理、轻内心塑造等问题。应树立“以人为本”的道德教育理念，以人文精神确立道德教育目标、用人文关怀营造德化环境，靠知情意行结合提升道德境界，这是夯实学校德育的基础。 相似文献
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大学英语教学中人文精神的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
随着改革开放的不断深入和科学技术的迅猛发展,科学教育与人文教育的融合与共生已成为当代高等教育的必然要求。国际交往的日益频繁与深入大大促进了外语教学,尤其是大学英语教学得到空前的发展,取得了可喜的成绩。但同时也越来越暴露出它的不足与负面影响,正如张中载所指出的:“外语教育在当前形势下极易倾向重‘制器’、轻‘育人’,重功利轻人文,急功近利,忽视人们修养和人文关怀已引起教育界和学术界有识之士的高度重视。”因此,在大学英语教学中,加强人文素质教育和人文精神的培养势在必行。一、大学英语教学中人文精神培养的理据1.大学… 相似文献
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网络环境下图书馆的人文精神及其构建 总被引：3，自引：0，他引：3
索站超 《开封教育学院学报》2005,25(2):79-80
针对网络环境下的图书馆出现的重技术，轻人文倾向，文章从服务理念、管理制度、软件环境等角度探讨如何构建图书馆的人文精神。 相似文献