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语言是文化的一部分,是文化传播的载体,也是文化保存的手段.语言,作为一种交际工具,其学习的目的就是获得交际能力,从而与具有不同文化背景的人进行交际.提高交际能力离不开了解必要的文化背景知识,因此大学英语教学就不仅包括语言知识的教学,还应包括文化知识的渗透.英语教师在语言教学中就应摆脱传统的英语教学中存在的不足,要有意识、系统地导入相关文化背景知识,重视培养学生的跨文化交际意识,提高跨文化交际的能力,从而提高学生的英语综合能力. 相似文献
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《英语课程标准》强调教学中要逐步渗透"文化意识",培养学生综合运用语言的能力。语言与文化密切相关,在英语教学中通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,引起学生对跨文化意识的注意,帮助学生在以英语为媒介的跨文化交际中正确使用语言,从容应对文化差异。学习英语是一个需要付出艰苦努力的历程,也是一个可以不断开阔视野充实知识的过程,学习者不仅要打好语言基础,而且要培养优良的文化素质,做到学以致用,用得恰当。因此,目的语的文化背景学习及跨文化意识的培养是英语教学与学习中不可忽视的侧重点。 相似文献
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语言是与文化紧密相连,不同的语言有着不同的文化背景.对于成长在汉语环境中的中国学生而言,英语学习其实就是一种跨文化学习.因此,在中学英语教学中,教师不能单一地教授学生语言知识,更重要的是要利用教材,让学生树立跨文化交际意识,培养他们的跨文化交际能力. 相似文献
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学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。只有帮助学生了解中西方文化的差异,才能培养学生实际运用英语的交际能力。在中西跨文化交际中出现的文化差异主要是交际文化上的差异。 相似文献
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祝丰萍 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(4):125-128
在跨文化交际中,不同文化背景的人经常会遇到各种交际障碍,文化差异是导致交际困难的主要因素。因此,大学英语教学不仅要传授语言知识,同时还需要导入相关的文化背景知识,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。 相似文献
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缪建萍 《语数外学习(初中版)》2014,(2):53-53
语言是文化的载体,学习语言的过程也是了解和掌握该语言文化的过程。长期以来,英语教学过于注重对学生进行语言知识的传授,偏重对其应试能力的培养,忽视了文化知识教学对语言学习的重要性,忽视了对学生的跨文化意识的培养,使得学生在英语学习和交际中屡屡出现歧义误解、语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时,要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化知识,让学生了解语言的文化背景,帮助学生克服由文化差异引起的交际障碍, 相似文献
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本文探讨了英语国家文化背景知识在跨文化交际中的作用:懂得更多的英语国家的文化背景知识,尤其是英语国家与中国的文化差异,是学习英语并进行跨文化交际的关键;英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的,因此掌握更多的英语文化背景知识对跨文化交际的成功起着重要的作用。 相似文献
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学习外语的最终目标是在不同语言文化环境下自由地使用该语言,即进行自由的跨文化交际活动。在英语阅读课教学中,教师应尤其注重培养学生跨文化非语言交际能力。本文探讨通过利用背景资料、实施跨文化渗透,利用第一课堂、强化跨文化渗透,开辟第二课堂、加强跨文化教育等方式来传播文化知识,指导学生吸收异国文化;通过指导学生注意特定的交际语景、认识文化差异,帮助学生设置特定的交际语境、强化文化意识等任务型教学途径,来最终提高学生的跨文化非语言交际能力。 相似文献
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英语教学中学生跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨裕珍 《广西教育学院学报》2007,(4):44-47
不同的民族有着不同的文化.跨文化交际(cross-cultural communication)就是指不同文化背景的人们之间的交往.在跨文化交际与合作中常常会产生文化冲突,引起误会,这大多是由于不同文化之间的差异所造成的,有文化差异就会造成交际障碍.要想培养出来的学生能自如地用英语跟外国人进行交流与合作,收到理想的效果,就必须把培养学生的跨文化交际能力作为一项重要教学任务.本文从语言与文化的密切关系、跨文化意识在语言学习中的意义、培养文化意识的必要性出发,指出几条培养学生跨文化交际能力的教学途径,以便能够培养出既具有专业知识又具有跨文化交际能力的人才. 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,有利于形成跨文化交际能力,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。”自从在小学全面开设英语课程以来,许多小学英语教师在教学中只注重语言知识的传授和语言技能的培养,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养。由于很多小学生缺乏对中英文化差异的基本了解,在使用英语进行交际的过程中常常导致语用失误和交际障碍。而在语言学习中,一定的文化背景知识有助于语言应用能力的提高。因此,对小学教师来说,如何在教学中培养学生跨文化交际的能力十分必要,培养学生的跨文化交际意识和交际能力,是小学英语教师一项十分重要的任务。 相似文献
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语言是文化的一部分,理解语言必须了解文化。中西方文化存在差异,语言差异反映着本质上的文化差异。培养学生的跨文化交际能力是英语教学的首要教学任务和目标。在英语教学过程中,教师要高度重视语言交际中的文化倾向,适时导入相关的文化背景知识,帮助学生认识中西方文化差异的本质,使学生正确地理解语言,灵活运用英语进行跨文化交际,提高英语教学效果。 相似文献
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在英语教学中,让学生了解不同国家的文化差异,丰富自己的文化背景知识,对于语言的学习和进行跨文化交际都是十分有必要的。如何在新课改下的初中英语教学中渗透文化教学已成为每个初中英语教师必须解决的课题。 相似文献
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语言文化是一种复杂的社会现象,语言离不开文化,文化依靠语言,文化差异是跨文化交际的障碍。因此,在学习英语时,应了解它所反映的文化背景知识以及社会风俗习惯,避免产生因交际语言不规范而导致词不达意的现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
文化和语言两者是密不可分的,一方面不同的文化影响着人们对语言的理解,另一方面语言可以帮助人们更好地了解和掌握不同的文化。可以说,任何一门语言的产生与发展都是基于一定文化背景的,脱离了文化背景的英语学习就相当于是纸上谈兵,尤其是在阅读理解中。因此,初中英语阅读教学过程中,教师要培养学生的跨文化交际意识,发展学生的跨文化交际能力。 相似文献
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吴敬畏 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):84-85
文化是学习掌握语言的重要因素 ,语言是文化的载体。中国学生学习英语必然要受汉英文化差异的影响。因此 ,在高中英语教学中有必要注重汉英文化差异的对比教学 ,使学生在学习语言和知识技能的同时 ,扩大文化视野 ,克服文化差异的影响 ,培养跨文化交际能力。 相似文献
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教师要把培养学生的跨文化交际意识作为主要的教学任务之一，在传授英语语言知识的同时，把文化背景知识融入到语言教学过程中去，有意识地提高学生的英语文化意识，了解文化差异，消除文化障碍，逐步培养学生得体运用英语的跨文化交际能力。 相似文献
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<正>语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。在小学英语教学中,教师要善于结合教材,将语言与文化同步传授给学生,时时处处注意渗透文化教育,这样使学生不仅学到应掌握的英语知识,而且从中了解更多的中西方文化差异,丰富英语文化内涵。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。我结合自身的教学实践,认为可以从以下方面渗透小学英语文化教育。 相似文献
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跨文化背景下英语口语教学策略探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李贵英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):202-204
当前传统英语一般侧重语音、词汇和语法的传授以及机械的句型练习,忽略英美文化背景知识的渗透.英语学习者由于对英语的使用国家的文化背景知识缺乏必要的认知,想当然的以自己母语文化的思维方式去思考,就造成了跨文化交际中的障碍.所以在现今跨文化背景下的英语学习需要更加注重文化背景知识的渗透.笔者通过阐述我国学生英语口语现状,并举例说明在当今跨文化背景下,由于中西文化差异造成的跨文化交际障碍,强调语言和文化的密切关系,英语口语学习及文化背景知识的重要性,并试图对跨文化背景下的英语口语教学策略进行探索. 相似文献