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在体育教学中,学生对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素.重文轻武是很多家长和学生对体育课的看法,体育课学好学坏无所谓,文化课是主课,是学习的重点.所以,在教学中,我们要激发学生的学习兴趣.传统的体育教学,只是让学生机械的重复练习,体育课变得枯燥乏味.学生学习时无精打采,处于"半枯萎"状态.小学教育是教育的初级阶段,要使学生在起跑线上养成主动学习的态度,感受到学习的快乐.于是我们在体育教学中创设了多种教学情境,让学生在快乐运动中不知不觉养成了锻炼习惯,增强学生的健身意识.让他们在体育活动中克服任性、独尊、娇惯等不良习性,学会协调与组织、团结与协作,增加自信心和成就感. 相似文献
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体育课是一门以身体练习为主要形式的实践课,体育学习目标主要依靠学生在进行身体练习的过程中得到实现,学生在学习过程中的表现决定了学习的质量。如果学生在体育学习过程中没有得到教师及时的评价,学生得不到适时的反馈信息,学生掌握运动技术就会失去明确的方向,从而影响学习效果。 相似文献
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在现在初中体育考试制改革背景下,体育教师如何积极应对新形势下的基础教育改革,如何改变自己？这些都是必须解决的关键问题。1．灵活把握主要教材,合理安排教学内容。采用灵活的教学方法。在传授教学大纲规定的教材时,教师要注重对学生进行运动技能的教学,教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想,注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程中要运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法,合理安排好学生对教材的学习。体育教师要运用各种方法和现代化多媒体技术。让学生在最短的时间里,对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组,要采用性别分组、技术分组,自由搭配等方式,这样学生在练习时会有目标、 相似文献
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体育课是一门基础而又特殊的课程,它主要是靠身体各个部位的练习来作为学习的内容.学生对体育课的重视程度和对自身身体练习所表现出来的主动性、积极性也存在比较大的差异.而兴趣是一切学习的基础,学生学习兴趣的高低将影响着体育课教学任务的完成与否,它既是学生学习的内在动力,也是学生个性能力发展的起点和依据.在农村,受家庭、社会不良思想观念各种因素的影响,也受应试教育的影响,相当一部分的家长,甚至教师都认为体育学好学坏无所谓,只要文化课成绩好就可以了,并时不时占用体育课的时间,这就使本该是学生的体育课锻炼时间被无情地占用、剥夺. 相似文献
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体育课是一门以身体练习为主要形式的实践课,体育学习目标主要依靠学生在进行身体练习的过程中得到实现,学生在学习过程中的表现决定了学习的质量.如果学生在体育学习过程中没有得到教师及时的评价,学生得不到适时的反馈信息,学生掌握运动技术就会失去明确的方向,从而影响学习效果.因此,要充分发挥体育学习的过程性评价功能,通过评价改进技术,激励学生获得主动发展.如何在体育课堂教学中实施过程性评价呢? 相似文献
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在传统教学模式中一堂学习技能的体育课在学生的心目中是枯燥无味的,教师永远是让学生重复练习同一动作,一直到学生记住动作为主,可是这样的一节体育课是不被学生喜欢与认同的,更不用说让学生在体育课上感受到快乐。随着体育游戏教学法进入课堂,学生在玩中学,在玩中练,让学生在学习技能的同时感受到快乐。 相似文献
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如何让学生享受体育的快乐 总被引：3，自引：0，他引：3
董玲玲 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):132
在我们体育课上的经常出现这样的场景:当体育老师公布这节体育课学习内容的时候,学生都在下面小声地说"让我们自己玩吧",因为通常这种课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少.在进行"跑"的各项学习的时候,学生的反映会觉得更加无聊. 相似文献
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一、运动负荷与密度
1．运功负荷
学生在体育课中,承受各种合理教学活动的运动刺激后引起的生理机能反应的程度,称为运动负荷（一般也叫运动量）。上体育课学生所承受运动负荷的大小,是由体育课的密度和学生的练习强度两个方面决定的。课的密度,是指一堂体育课中教、学、练等各项活动合理使用的时间与全课总时间之比。学生的学习强度,是指学生在做身体练习后引起的生理机能的反应,目前普遍采用运动后的即刻脉搏来表示。 相似文献
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刘吉林 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.我们知道,任何运动技能的形成都需要有大脑皮层的兴奋过程.因此,在教学中,不能只要求学生作机械地模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量. 相似文献
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在传统的体育教学中,学生主要是学习各项运动的基本技能技术和动作,使我们的体育课变得沉闷无趣,很多高校学生都是被动学习,没有自身学习的主观能动性积极性。开展"快乐体育",把"快乐体育"的思想贯彻到高校体育课中去,充分展现体育美的魅力,让学生获取精神和身体的愉悦,扩大体育教学功能,全面推进素质教育,培养适应未来社会需要的开拓型人才。 相似文献
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什么是和谐的气氛呢？我认为就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。 相似文献
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洪明忠 《福建基础教育研究》2013,(5):59-59,62
体育课是一门非常特殊的课程,它的内容主要是依靠身体练习来完成的。在体育课堂教学中,教师只有使学生对学习产生了浓厚的兴趣,提高学生对身体练习的积极性、自觉性,才能够不断的领略到学习带来的愉悦,使学生真正成为学习的主人、成为知识的主人。如此一来,才能形成一种良性循环,才能让学生在轻松、活泼及欢乐的气氛中掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能,进而学会终身学习的方法与本领。 相似文献
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成功的体育教学,不是强制学生学习、练习。而是激发学生兴趣,让学生自主去学习、去练习。学生的体育兴趣不是天生就有的,如何把体育课上得生动,使学生由"要我学,要我练"变为"我要学,我要练"呢?在体育教学中激发学生的学习兴趣是上好体育课的首要前提,要做到这一点,必须使课堂教学生动活泼,让学生在课堂上兴趣盎然,发挥其积极性、能动性和创造性。而且教学手段要多样化,这样才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。 相似文献
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谢富平 《学生之友(小学版)》2013,(10):96-96
学生都喜欢上体育课,多数是因为在体育课中不用乖乖的坐在教室里听枯燥乏味的文化课,可以做运动、搞比赛、玩游戏。而体育教育不仅仅是为了锻炼身体、玩游戏,更多的应是在锻炼身体的同时掌握运动技巧、提高综合素质。在中、小学阶段学生基本都处在被动学习的状态,那么,在体育课堂中如何把“游戏兴趣”转变为“学习兴趣”呢？教学过程课中调动学生积极性主要是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的,各环节都能有效地调动学生积极性。这就要求教学的两个主体即老师和学生都需要转变,在这里仅就如何通过老师的转变来提高学生的“学习兴趣”。一、要转变教材,把死板的教材通过灵活运行。让其更具有科学性、趣昧性、实用性 相似文献
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韦锋 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
体育课是一门以技能学习为主的课程,它的主要教学目标是让学生通过体育课的学习,培养和提高其体能、运动技能、意志等综合素质。在体育教学中,学生的个体差异是客观存在的,要正视这一客观事实,充分尊重学生的主体地位。但目前我国中专体育课堂中,针对学生的个体差异还存在着一些问题。 相似文献
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江钦山 《小作家选刊(小学)》2011,(1):160-161
我是一名中学体育教师,在十余年的教学工作中,越来越深切地感觉到体育课对学生来说的重要性,体育课不光是形式,更应该是实实在在地让学生运动起来、活动起来,让他们有越来越强健的体魄,胜任学习和生活工作,体育课,应该让学生更阳光,更快乐。 相似文献