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语文教学不能脱离作为其源头活水的现实生活.然而,目前的小语教学却存在着与现实生活严重脱节的误区,以致一些学生在学习过程中出现了漠视情感、理解片面、盲目艳羡等问题.为此,小语教师要设法更新教学理念,改进教学策略和技巧,准确理解和把握文本,敏锐感悟社会和人生,认真研究学生的成长环境和认知特点,切实引导学生把课堂学习与现实生活对接起来. 相似文献
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语文教学不能脱离作为其源头活水的现实生活。然而,目前的小语教学却存在着与现实生活严重脱节的误区,以致一些学生在学习过程中出现了漠视情感、理解片面、盲目艳羡等问题。为此,小语教师要设法更新教学理念,改进教学策略和技巧,准确理解和把握文本,敏锐感悟社会和人生,认真研究学生的成长环境和认知特点,切实引导学生把课堂学习与现实生活对接起来。 相似文献
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在阅读教学中,依据学生好奇、好趣、好模仿、认识理解能力不强,以及小语教材文质兼优、语言生动、内容浅显的特点,以行之有效的方法让学生走入课文所描绘的生活画面之中,去充当“现实生活”中的各种角色,从而去感受和理解“现实生活”,这对于激发学生的学习兴趣,缩小学生与教材的距离,提高他们的感知力、想象力、思维力、创造力,强化教学效果是极为有效的。 相似文献
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《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”但在具体实施过程中可能出现以下问题：(1)创设的生活情境只是走过场，没能起到激发学生学习欲望的作用，也不能便于学生操作、理解、学习有关教学知识；（2)创设的现实生活情境有点牵强，在现实生活中是很少存在或根本就不可能存在的。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受到数学与现实生活的联系，感受到数学的趣味和作用，增强对数学的理解．树立学习与应用数学的信心。”可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。因此，在数学教学中，教师要注重丰富学生的数学体验，重视把数学问题与学生生活及已有经验相联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和积极的情感体验。 相似文献
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小语教学中的导言及其运用凤台县实验小学孙以贤，王献龙在小语课堂教学中，准确、恰当、合理地运用导言，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯，提高教学质量。一、导言的一般形式１．谈话启发式。即通过和学生谈话，对学生进行启发、点拨、＂引导。... 相似文献
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黄国泓 《苏州教育学院学报》1996,(3)
当前,江苏小语教学研究已呈多采局面。各家各派积极探讨,精彩纷呈,不乏真知灼见。其价值在于有效地提高了学生语文能力,洗脂消肿,返朴归真,在课堂教学中确认学生的主体地位,把注意点集中到了学生语文学习的内化功能上,本文试从认识和实践两个方面谈些看法。 一、小语课堂教学必须从确认学生是课堂学习的主人出发进行改革 教学是一种目标指向特强的认知实践活动,教学过程的运行是朝着教学既定目标规定的方向推进的。大纲指出:小学语文教学的目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。”这里,从素质的要求明确了小语教学的两个目标:一是使学生理解和掌握一定的语文知识,并具有初步的语文能力;二是对学生进行思想教育。值得注意的是:小学语文教学的对象是学生,小语教学的归宿是学生理解、运用语言文字能力和思想认识水平的提高。必须懂得教师在课堂教学过程中的一切努力都要通过学生来实现其价值。学生的成材,说明了教师工作的价值。只有“桃李芬芳满园春色”才能展现园丁劳动的真正意义。因此,从这个意义上讲,教师的教要服从学生的学的需要, 相似文献
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随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生变化。“学生是语文学习的主人，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，自主合作学习。”这些新的教学理念在小语课堂中越来越充分地得到体现，尤其是那些对人本的重视。对学习自由的拓宽以及对个体的尊重的教学用语，更是受到了广大小语教师的青睐和仿效。但冷静下来 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:让学生在具体、生动、现实的情境中学习数学,体验和理解数学。所谓教学情境是指一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标、内容和学生的年龄特征有目的地创设的教学时空和教学环境。它是学生理解和掌握知识、形成技能、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。然而,在实施新 相似文献
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张花花 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):52-52
根据低年级学生的学习特点,识字教学应该注重创设情境,让学生通过眼睛、耳朵、手、大脑等多种器官的综合刺激下,强化对生字的识记与理解。小语新课程标准中就明确指出,识字教学要充分尊重学生的生活经验,注重指导学生的识字方法,力求识用结合。 相似文献
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在中师语文课上,我常常引进小语教材的有关内容和小语教学中值得研究的问题,以引起学生的注意和兴趣,使学生既较好地掌握中师语文教学的有关内容,又提早熟悉了小语教材,为将来从事小语教学打好基础.一、同中辨异,深化知识.小语教材中有些课文是中师文选教材的节选,节选时编者大多作了修改.教这些课文,我总是组织学生把中师教材同小语教材进行比较、辨异,以深化对原文的理解,领会小语教材的教学目的要求.例如学生在比较郑振铎的《海燕》(中师《文选和写作》第一 相似文献
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《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，强调数学教学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会，使他们能借助周围熟悉的事物学习数学、理解数学，体验数学的魅力。 相似文献
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培养学生自主学习的能力,让他们学会合作探究的学习方法,这一点,可理解为新课程的精髓所在。因此,改革小语教学,充分引导学生,发挥他们在教学中的主体作用,让他们成为课堂的主人,是我们教师的职责所在。 相似文献
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生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关．高中生物课程标准要求：注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策．由此看来我们的教学应力求贴近生活，利用现实生活中的资源，优化生物学习的环境， 相似文献
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小语教学中“读”的训练的力度广西小学教育研究中心黄焕勋小语教学要加强语言文字训练，就要在课堂教学中强化“选”的训练。通过读来理解、积累和内化课文语言文字，领悟课文思想感情，学习写作方法。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要的不是通过教师的“讲”而... 相似文献
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随着社会、经济的飞速发展，社会群体人生观、价值观、教育观等观念的转变，小学生面临着繁重的心理负荷。不论是老师还是家长，甚至学生自己都常常以分数来论英雄，使得学习失去了原本的意义。“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文学习要为学生的终身发展奠定基础。”语文课程的性质为实施者在小语教学中全面提高学生素养，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人留下创造空间，有利于更好地为学生的发展服务。良好的学习品质无疑是学生主体活动的结果，是检验学习效果和终生发展的重要依据，在小语教学中培养学生良好学习品质是我们教育者在传授知识外更应思考和实践的课题。 相似文献