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数学是美的,它需要教师不断地利用各种方式与途径让学生能积极地感受数学美,尽情地领略数学美,从而激发学生的学习动机和学习兴趣,增长他们的创造能力进一步追求数学美。 相似文献
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数学学科教学总是坚持一贯的理性、严肃、压抑,让小学生很难感受到其独特的美丽。其实数学美并不像自然美、艺术美那样外显,它是一种带有哲理性的美。需要教师深刻展示数学知识的内在美、积极创设课堂教学的情感美,从儿童的独特视角出发,以自由愉悦的方式,引发学生心灵共鸣,引导学生感受数学美,激发学习的兴趣。 相似文献
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许多中学生对教学缺乏浓厚的学习兴趣,认为数学是枯燥乏味的代名词.教师在数学课堂上要引导学生发现数学的美,使学生从抽象的符号、逻辑的推理中充分感受美.文章就如何引导学生感受数学的美、培养学习兴趣,谈了一些看法. 相似文献
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斯日古楞 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
在小学数学教学中,做为新课程理念指导下的教师要充分挖掘教材中的美,引导学生体验数学知识的奇异美、和谐美、简洁美、对称美,培养学生的审美感知力,并不断地去表现数学的美,以提高学习数学的兴趣,调动学习数学的积极性,训练解题的灵活性,促进学生各方面素质的提高。 相似文献
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李欣 《数学学习与研究(教研版)》2008,(3)
在数学教学中更好地引导学生发现数学的美,教会学生掌握有趣的数学,为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀,培养他们自己捕捉灵感的方法.数学并不是枯燥无味的,它处处充满着美. 相似文献
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邹木春 《商情·科学教育家》2009,(5)
数学,是美的,它不但拥有真理,而且具有独特的数学美.本文通过对数学美的阐述,呼吁重视和加强数学的审美教育,这对于提高学生的数学素质和思维品质具有非常重要的作用. 相似文献
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一、教师要引导学生在学习中发现数学美数学是真善美的结合.当你将审美的视野转向数学世界时,一个巧思云集、群芳斗妍的科学"伊甸园"就会呈现于你眼前.如何指导学生发现数学美?首先,教师可以通过美的语言让学生感受到数学美.在课堂中,学生兴趣的调动、课堂气氛的调节、难点 相似文献
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如果在学生中做一个关于"最枯燥学科"的调查,大概非数学莫属.数学在许多学生的眼里俨然成了枯燥、乏味的代名词,甚至有不少的学生为了避开数学而选择文科学习.事实上,数学并不枯燥,也不乏味,相反,数学由内到外都散发着迷人的美,关键是教师如何在课堂上将这些美散播给学生,吸引学生主动投入到数学学习中. 相似文献
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在高职数学教学中经常遇到学生对高等数学感到厌烦的情况,甚至导致数学课堂没有一点活跃气氛,教师没情绪教学,学生没热情学习.之所以造成这样的结果,是由于长期以来教师只重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽略了教学美的渗透,文章指出在课堂上应渗透数学美,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学审美情操. 相似文献
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数学美丰富多彩,教学中充分发掘数学自身所具有的美感,优化数学课堂教学,使教师的教学过程成为学生探索数学美的过程,在这个过程中,以真实美、简洁美、和谐美为特点的数学美,会使学生充分体验数学美的丰富多彩,因而使学生积极主动地参与数学学习,培养学生的创造性思维,学习数学也就感到乐在其中了。 相似文献
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学习本身就是学生自己主动建构的一项活动,教师应综合运用诸多教学手段,充分激发学生学习知识的积极性、主动性和创造精神,最终让学生达到将知识进行有效实现的建构目标.数学审美教学其含义就是以教学内容与教学形式作为对象,在教学过程中感知美、发现美、鉴赏美、体验美,进而创造美,让学生切身感受到数学之“美”的魅力,将审美与求真二者完美统一起来,使审美能力和数学学习能力都能获得提高.因此,教师要有意识地揭示、展现数学之美,有力地提升整体教学质量. 相似文献
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许多中学生对数学缺乏浓厚的学习兴趣,认为数学是枯燥乏味的代名词。教师在数学课堂上要引导学生发现数学的美,使学生从抽象的符号、逻辑的推理中充分感受美。文章就如何引导学生感受数学的美、培养学习兴趣,谈了一些看法。 相似文献
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领悟数学思想 体验数学美 总被引：3，自引：0，他引：3
数学思想是数学的灵魂,是数学本质规律的反映.数学中又存在着美的特征,如统一美、简洁美、对称美、整齐美、奇异美等.正如英国数学家罗素指出:“数学,如果正确地看待它,则不但拥有真理,而且还有至高无上的美,这是一种雕塑式的冷而严肃的美.”数学思想和数学美二者之间有必然的联系,庞加莱说过:“数学的优美感,不过是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感.”这句话深刻地说明数学的思想、方法给人的美感取决于数学思想、方法与人的心灵的适应性.因此,数学中的思想方法具有着方法论意义,也具有审美意义.1 对称思想与对称美正多边形… 相似文献
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徐忠尧 《中国科教创新导刊》2009,(21):121-121
数学美,是一种科学美,它有着丰富的美的因素,集中表现为数学的简洁美、对称美、和谐美与奇异美等五个方面。它是客观世界的统一性与多样性的真实、概括和抽象的反应。数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,数学中以美为媒介,对激发学生学习兴趣与求知欲,对启迪思维与开发潜力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。 相似文献