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科学构建物理CAI课件首先应保证课件的科学性,还须科学设置问题环境,适当进行问题引导.在使用物理CAI课件时,要注意选择能够"突出教学重点、突破教学难点"的课件,在物理实验的基础上适时切入,要有效的控制课件的使用时间和速度,保证教师在课堂上的主导作用. 相似文献
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陆露 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在素质教育被提倡的当下,师生之间在课堂上的互动交流成为了衡量教师教学水平和教学成果的重要指标之一。小学科学学科课堂内容并不复杂,但小学生由于年龄限制,不能及时有效接收全部信息,在课堂中经常出现注意力不集中、对知识点不理解等情况,这就要求教师要把控课堂环节,尤其是要做好教学问答环节的设计。笔者从课堂提问、课堂回答、可用方法三方面,对小学科学教师课堂教学问答应注意的问题拟提出解决建议,仅供参考。 相似文献
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科学构建物理CAI课件首先应保证课件的科学性,还须科学设置问题环境,适当进行问题引导。在使用物理CAI课件时,要注意选择能够“突出教学重点、突破教学难点”的课件,在物理实验的基础上适时切入,要有效的控制课件的使用时间和速度,保证教师在课堂上的主导作用。 相似文献
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在目前的科学课堂中．课堂对话仍以师生对话为主。在科学课堂中要积极培养学生的创新精神和质疑精神．科学教师就要积极开展生生对话。教师要从理解、鼓励,营造生生对话氛圉,以及引导、修正,提升生生对话质量两方面实施生生对话,让科学课堂呈现精彩无限。 相似文献
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一些公开课、优质课或者示范课,往往不是在教师熟悉的环境下举行。与不熟悉的学生进行交流,教师要怎样做才能激发学生的课堂积极性呢?本文从科学设问,察言观色,及时鼓励,及时引导,注意技巧,注意课堂前的交流;课堂导入和准确的师生关系定位这几个方面进行具体阐述。 相似文献
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科学相关景观图是初中科学教材图像系统的有机组成部分,是科学教学中最直观的教学工具,可分为自然景观图和人文景观图两类。教学中要依据课程标准与考纲选用,要针对学生实际、密切联系课堂选择使用,讲究科学性、启发性、趣味性、实效性。教师在课堂导入、讲授重点、突破难点、练习巩固等环节上要用好景观图,让初中生真正学习到对终身发展有用的科学知识。 相似文献
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在近期的科学课观摩活动中,笔者发现科学课堂中存在着一些不"科学"的现象,现归纳总结如下,以供同行参考。一、教学语言非科学语言语言是传递信息的重要方式,科学课堂中教师的语言应有别于文学艺术课上的语言,要准确传递科学信息,减少科学课堂上的非科学语言。1.教师在科学课上的语言应有别于语文教师的 相似文献
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《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”因此,在科学教学中,为了培养学生的科学探究能力．教师通常会在课堂上设计丰富多彩的科学活动让学生动手动脑,亲自实践。所以。今天的科学课堂,既教给学生科学的知识,又向人们展示着它的一种内在的美。但有时科学课堂由于各种原因会很乱,科学课堂要想展示它的美,并不是那么容易,需要科学教师的智慧和努力。 相似文献
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在小学数学教学中,科学地设计课堂提问是引导学生思维,发展学生智力,提高课堂教学效果的重要手段。因此,要切实提高小学数学教学质量,必须重视课堂提问的设计。但是,我们有些教师在教学中很不注意课堂提问的科学性,不善于启发和诱导,所提的问题不是太难、太深,就是太大、太空,甚至太抽象。导致一些小学生在课堂回答问题时,不是语无伦次,缺乏条理,就是随声附和,缺乏主见。“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题”。教师如何 相似文献
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1．化学课堂提问的形式。课堂教学提问首先要注意“怎么问”,就是要教师讲究提问的方法。教师要注意设计师生之间、同学之间提问的科学性,以使问答互动有色,情感交流融洽,形成主动积极的课堂气氛。具体的提问形式有以下几种： 相似文献
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在教学过程中，由单纯的使学生掌握知识转变为知识掌握和能力培养并重，已成为教师的共识。在众多的能力中，迁移能力是学会学习的重要环节。培养学生的能力，要贯穿于教学过程始终。要注意学科问题的能力迁移更要注意生活实践的培养，也要注意培养科学态度和科学精神有机结合。 相似文献
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正在生物教学中,语言是向学生传授知识、进行教育的手段,语言艺术运用的好坏,将直接影响教学效果和教学任务的完成。规范课堂语言,使语言表达得科学、准确、形象、简练、符合学生的特点,是每个教师都应注意的问题。因此,要培养学生成才,教师就要重视生物教学中的语言问题。一、语言应具有科学性在生物教学中,用科学准确的语言来教学很重要,因为许多名词、概念、原理及实验都必须用科学正确的语言来表达,如果语言运用的不正确,就会导致思维错误,进而造成科学性的失误。语 相似文献
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陈志强 《教学月刊(小学版)》2011,(5):20-22
《科学(3～6年级)课程标准》提出:科学教育要注重培养学生良好的科学素养,使学生逐步领会科学的本质。对于科学教师而言,不懂得科学的本质是"严谨和证据",不懂得"科学课的核心目标是(引领学生)"不懂得"什么是证据、怎样获得可靠的证据去解释世界",不懂得"让孩子们学习科学对事实的尊重、科学对观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对错误的勇于修正等"是科学教育特有的内容,就不可能在课堂上引领孩子们真的学科学、学真的科学,也绝对不可能真正上好科学课。 相似文献
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廖元锡 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(1):129-132
实现科学教育的超载要凸现科学的价值体系中物化和文化两个彼此相联的层面。即在科学的事实性的知识之外，弘扬科学精神、展示科学思想方法、树立科学道德观念。倘若没有真正意义上的科学教育的教师的支撑，要实现这种超越也是不可能的。 相似文献
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语言表达能力是教师的一项基本功。教学效果的好坏，从某种意义上讲，与教师的表达能力有一定的关系。我认为，要当好中学生物教师，提高生物教学质量，在语言能力上要重视科学性。如果语言表达不够科学，会直接影响到学生对知识的正确理解．并导致思维的错位。要做到语言的科学性．应注意以下几点： 相似文献