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1.
我们是马克思列宁主义的不断革命论者,我们认为,在民主革命和社会主义革命之间,在社会主义和共产主义之间,没有隔着也不允许隔着万里长城;我们又是马克思列宁主义的革命发展的阶段论者,我们认为不同的发展阶段反映事物的质的变化,不应当把这些不同质的阶段混淆起来。——中共八届六中全会关于人民公社若干问题的决议。 相似文献
2.
高原 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1960,(3)
毛泽东同志的不断革命论和革命发展阶段论相结合的理论,是我们党对中国革命一贯的指导思想。它象灯塔一样,照亮了我们革命的航程,通往共产主义的光明大道。这个理论武装了中国共产党,教育了中国人民,向着各种各样的敌人,进行了翻地复地的搏斗,把中国革命从一个胜利引向另一个胜利。还在中国民主革命时期,毛泽东同志就曾阐明了:“中国共产党领导的整个中国革命运动,是包括民主主义革命和社会主义革命两个阶段在内的全部革命运动;这是两个性质不同的革命过程,只有完成 相似文献
3.
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个基本的观点。唯物辩证法要求从普遍联系出发,既看到事物的区别,又看到事物的联系,从区别中把握联系发展,在联系中看到区别阶段。运用这一基本理论,观察、研究、指导学校德育工作,需要看到幼儿园、小学、中学以及大学的德育工作既有区别又有联系,既有层次之分又有上下衔接,既是系统的发展,又有阶段的特点。探索德育的相互衔接就是从研究幼、小、中、大学四个教育阶段德育的相互关联入手,寻求德育现象的本质联系和必然趋势。两年多来, 相似文献
4.
朱志清 《涪陵师范学院学报》2013,(1):128-132,136
红军南下行动是长征过程之中的一次重大曲折,它同红四方面等主要领导人张国焘的分裂主义错误是相互联系又相互区别的。南下行动在根本性质上属于党内矛盾范畴,南下红军仍然是党领导下的一支人民军队;南下行动对于党中央选择落脚陕北和长征的胜利完成,对于党中央创建西北革命大本营的开拓性工作,发挥了重要的积极作用。 相似文献
5.
罗明基 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1987,(1)
在教育领域中,广大理论工作者和实际工作者对于传统教学论和现代教学论的区别与联系,十分关注,积极钻研,为了深入探讨,搞好教学改革,本文拟就传统教学论与现代教学论的特点,以及传统教学论与现代教学论的相互关联,谈谈自已的一些粗浅看法。一、传统教学论与现代教学论的特点 相似文献
6.
我们已经度过了大跃进的一九五八年,党号召我们把冲天干劲和科学分析精神结合起来,争取一九五九年取得更大更好更全面的跃进。面临这样的形势,研究一下指导我们跃进的马克思列宁主义的不断革命的思想,以及我党一贯在革命实践中关于不断革命论的运用,对实现一九五九年更大的跃进是有巨大现实意义的。 相似文献
7.
本文从社会基本矛盾的角度,结合国际共产主义运动的历史经验,论述了“革命”与“改革”的区别与联系,阐明了“改革也是一场革命”的理论和实践依据,并指出这一论断在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论体系中的重要地位和指导我国改革开放深入发展的理论意义。 相似文献
8.
王向清 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(4):9-14
冯契的中国近代哲学革命理论还包括中国近代哲学革命的制约因素,中国近代哲学革命的阶段构成,中国近代哲学革命的表现和中国近代哲学革命的缺失.中国近代哲学革命既受到"中国向何处去"这个近代社会中心问题的影响,又受到西方哲学和中国传统哲学的影响.中国近代哲学革命包括前驱阶段,进化论阶段,新旧思潮之激战和哲学革命进入唯物辩证法阶段,马克思主义哲学的中国化与专业哲学家的贡献阶段.中国近代哲学革命表现为一是传统的范畴获得了新的内容,二是西方传来的新思想与中国传统哲学的融合,三是近代哲学的独特创造.中国近代哲学革命的缺失表现为一是忽视了哲学的理论思维的科学性质以及哲学与具体科学的联系,二是在处理"古"与"今"、"中"与"西"的关系上的缺失,三是在方法论上的缺失,四是在人的自由问题上的缺失. 相似文献
9.
黄德渊 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2000,28(3):400-404
毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物,由于中国革命所处的时代特点和中国的特殊国情,决定它必然形成了一个具有中国特色的科学体系,其理论形态表现为,内容的系统性、整体性,各原理之间的相互联系、相互制约性,以及顺序、层次的逻辑性。它是一个最具实践性、创造性、开放性的理论体系。 相似文献
10.
华国锋 《北京师范大学学报(社会科学版)》1977,(2)
伟大的领袖和导师毛泽东主席，是我们党、我们军队和我们人民共和国的缔造者，是当代最伟大的马克思列宁主义者。在半个多世纪的长时期中，毛主席亲自领导了中国革命。毛主席把马克思列宁主义的普遍真理和革命的具体实践相结合，在中国革命所经历的各个阶段中，为我们党制定了唯一正确的路线、方针和 相似文献
11.
谢志钦 《中学政史地(八年级)》2006,(11)
旧民主主义革命和新民主主义革命是两个既相联系又相区别的不同概念。新旧民主主义革命的主要对象和动力是相同的,它们的区别主要是领导权不同。旧民主主义革命是由资产阶级领导的,以建立资产阶级专政的政权和资本主义制度为目的,其指导思想是资产阶级民主主义思想。新民主主义革命是指在帝国主义和无产阶级革命时代,殖民地半殖民地国家中的无产阶级领导的民主革命,在第一阶段它以建立各革命阶级联合专政的新民主主义国家为目的,这个革命的前途是使殖民地或半殖民地社会走向社会主义,指导思想是马克思主义。所谓“新”,是相对于17—18世纪欧… 相似文献
12.
陈建中 《山西师大学报(社会科学版)》1990,(3)
理论联系实际是马克思主义的一项重要的思想原则,同时也是马克思主义哲学方法论体系中的一个最基本的方法。我国革命和建设所取得的成就,无不是因为在实践中坚持了理论联系实际的原则和方法;而革命和建设事业所遭受的挫折和失败,也无不是因为在实际中犯了理论脱离实际的错误。正如毛泽东同志所指出的:“把马克思列宁主义的理论和中国革命的实践密切地联系起来,这是我们党的一贯的思想原则。”但是长期 相似文献
13.
系统论的整体原理启示我们:在一个系统中,不仅应发挥各部分的功能,更要注意发挥各部分相互联系而形成的新功能.我们在研究小学数学教学时,也应当从小学数学教学的整体目标出发,加强各阶段教学衔接的研究,使学生形成良好的认知结构.现就小学数学教材,谈谈如何搞好各阶段教学的衔接.一、数学概念和运算教学的衔接数学各部分知识的逻辑性和系统性都很强.教学时,应充分注意这一特点,处理好教材的内在联系. 相似文献
14.
第一次革命指新民主主义革命,第二次革命指十一届三中全会以来的改革开放.不论是第一次革命,还是第二次革命,都是推动社会前进和发展的有效手段和方式,它们既相互联系,又相互区别,共同构成社会前进和发展的直接动力和杠杆. 相似文献
15.
教学的两个时间序列是指:1、教学目标达到的时间序列;2、教学活动的时间序列.二者既有区别又相互联系,区别在于时间进程及每阶段完成的任务各不相同.教学活动时间的完成,并不代表教学目标的达到,而教学目标的达到并不标志教学活动时间的结束.联系在于二者相互融合,你中有我,我中有你.脱离了教学活动的时间,教学目标就无法达到;教学目标达到的时间序列又展示、叠合在各个教学活动时间序列之中.为了整体优化地进行教学设计,有必要对这个问题进行深入的分析. 相似文献
16.
试论传统教学论与现代教学论 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育领域中,广大理论工作者和实际工作者对于传统教学论和现代教学论的区别与联系,十分关注,积极钻研。为了深入探讨,搞好教学改革。术文拟就传统与现代的含义,传统教学论与现代教学论的特点,以及传统教学论与现代数学论的相互关联,谈谈自己的一些粗浅看法。 相似文献
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一般和个别是一种对立统一的关系，既相互联系又相互区别。它们与认识论中的理性认识和感性认识、矛斤论中矛盾的普遍性和特殊性、逻辑学中的归蚋和演绎是一致的。教学中由于学生的个体差异性较大，教师在教学目标、教学内容、教学过程和教学评价方面要采取不同的教学策略。 相似文献
18.
王向清 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(4):9-14
冯契的中国近代哲学革命理论还包括中国近代哲学革命的制约因素，中国近代哲学革命的阶段构成，中国近代哲学革命的表现和中国近代哲学革命的缺失。中国近代哲学革命既受到“中国向何处去”这个近代社会中心问题的影响，又受到西方哲学和中国传统哲学的影响。中国近代哲学革命包括前驱阶段，进化论阶段，新旧思潮之激战和哲学革命进入唯物辩证法阶段，马克思主义哲学的中国化与专业哲学家的贡献阶段。中国近代哲学革命表现为：一是传统的范畴获得了新的内容，二是西方传来的新思想与中国传统哲学的融合，三是近代哲学的独特创造。中国近代哲学革命的缺失表现为：一是忽视了哲学的理论思维的科学性质以及写具体科学的联系，二是在处理“古”与“今”、“中”与“西”的关系上的缺失，三是在方法论上的缺失，四是在人的自由问题上的缺失。 相似文献
19.
评说所谓“修辞学革命”论 总被引：2，自引：1，他引：1
邵敬敏教授提出进行一场"修辞学革命",这个口号是值得研究的.这个"修辞学革命"的口号建立在对近几十年来的中国修辞学的全盘否定的基础之上,这是不符合事实的.这个"修辞学革命"论也不利于中国修辞学的发展. 相似文献
20.
邹初英 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):11-14
作为今文家革命改制论的主要代表,陈柱在《公羊家哲学》一书中重新阐释了公羊家的革命学说,他从近代政治革命的视角出发进行解读,同时又强调革命只是道德进步的手段,而保持了其儒家特色.陈柱的革命观重构呈现出三个显著的过渡性特点,即革命话语近代化、道德革命理性化和世界革命民族化.这种近代重构不仅有对当时中国现实的理性反思,同时也... 相似文献