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弹幕的引入为转变当前在线教育中实时交互性弱的现象带来了契机，但是，其娱乐性以及管理机制不健全等问题导致其教学应用效果不佳。针对如何智能实时管理弹幕以促进有效交互这一问题，文章首先依据教学交互层次塔、探究社区、学习共同体等理论构建了在线异步交互描述框架，深入揭示基于弹幕的在线异步有效交互的发生机理；其次，从可干预的角度，以促进框架中信息交互层的群体互动（包括教学交互、社会交互、情感交互、知识交互四个方面）为目标，提出了基于弹幕促进有效交互的九条路径；最后，在九条路径的基础上，基于文本挖掘等技术，从预设机制、激励机制、个性化呈现机制、智能反馈机制四个方面设计了在线教育视频课程弹幕的智能实时管理机制。研究从理论框架、路径分析、机制设计几个方面提出了系统的弹幕智能实时管理方案，能够为基于弹幕促进有效交互的研究和实践提供依据与参考。 相似文献
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基于设计的研究通过为特定的场合设计学习环境,采用"逐步完善"的方法,实现理论与实践的双重发展。为更好地解决当今知识时代对传统课堂教学变革的诉求,本文以"平面图像设计"课程为例,在基于设计的研究范式下,运用连续统思维将客观主义与建构主义优势互补创设了数字化学习环境,从现实问题、理论驱动、干预系统设计、教学实施和评价等方面开展研究,在理论—技术—实践—评价反思的交互中精致迭代循环。通过第一轮的教学实践,总结了数字化学习环境下有效学习的相关原则和教学策略,为后续不断充实研究框架和研究制品提供了依据,从而为使学习者从"机械学习"到"有意义学习"的转变提供一种理论模型与实践框架。 相似文献
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分布式认知视角下的智能授导系统的设计与开发 总被引：3，自引：0，他引：3
分布式认知理论为认知交互和知识共享提供了一个综合模型。将分布式认知理论和分布式虚拟现实技术引入智能授导系统中,对创设逼真的认知情境、实现资源共享、促进个性化学习、提高教育效率等具有重要作用。本文探讨了分布式认知学习理论及其对系统设计的指导作用,提出了一种基于Agent技术和分布式虚拟环境的智能授导系统建构方法,重点研究了系统的体系结构、学习服务功能以及用户化身在虚拟环境中的交互模式,给出了利用Virtools技术实现系统的环境设计、网络通信和多用户交互行为的开发方法。 相似文献
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基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略 总被引：1，自引：0，他引：1
如何利用信息技术更好地实现高效的一对一个性化辅导,不仅是现实的迫切需要,也是研究的热点。本文对基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略国内外现状进行研究,以社会建构理论、教学设计理论、活动理论、交际策略理论和远程教育中的交互理论为指导,在案例分析的基础上,设计了基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略,并在三轮行动研究中对该策略进行修订和完善,最后提出"社会临场感建立—情感激励—教学会话—成果分享—评价反馈"的五阶段策略(简称SATAE策略),并通过对单向量表、教师反思日志、教师访谈等数据资料的分析,验证了该策略的应用效果,即能激发学生的学习兴趣,优化教学交互过程,提升基于远程视频会议系统的在线辅导教学效果。 相似文献
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研究生导师是实现研究生培养立德树人的关键,用生态观审视研究生导师立德树人责任制,有助于构建以研究生导师—高校生态环境—研究生为主体要素的多层交互系统。生态观从系统内外部分析各生态因子联系和系统间的相互关系,解决微系统信息流不畅、系统间阻碍淤积、上下级系统动态监管能力差以及系统内社会宏观把握不足的生态性缺陷问题。用生态观构建责任制对深化思想政治教育学科理论,扩展研究思维范式,发挥立德树人的人文价值具有重要效果。 相似文献
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CSCL交互研究的理论模型 总被引：10，自引：0，他引：10
交互研究是计算机支持的协作学习(Computer Supported Collaborative Learning,简称CSCL)的研究焦点,但目前尚无系统的交互研究框架,人们还不明确应从哪些方面来探讨CSCL中的交互过程。本文基于活动理论对活动系统的解析,提出了CSCL交互研究的理论框架—TAP2模型,认为话题转换、情感变迁和过程模式是——CSCL交互研究的三个重要维度,把握这三个重要维度对于理解和分析CSCL中的交互,进而认识CSCL的基本规律具有基础性的意义。 相似文献
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面向课堂情境的设计研究实践框架 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前设计研究在干预系统设计内容上的研究缺失和学校教育实践革新的现实需要,本文基于现有学习科学研究和作者自身的课堂实践研究,构建了一个面向课堂情境的设计研究实践框架.该实践框架和其所隐含的设计原型、干预设计系统和基于证据的评价等思想丰富和拓展了当前的设计研究过程模式理论,为推动设计研究在课堂实践的深入发展提供了更加切实的系统行动指南. 相似文献
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基于Pervasive Computing技术的外语网络交互模态话语构想 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以"Pervasive Computing"为技术支撑,以"系统功能语言学"为理论研究框架,以外语教学领域的模态话语研究为表现形式,探索创建多模态视野下的外语网络交互教学模态,即供交际双方或多方信息全球实时传达、同步立体交互的多模态教学模式。 相似文献
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虚拟现实技术变革传统教育,已经纵深至医学、建筑学等学科领域.文章围绕"知能发展"这一创新人才培养目标,以技能习得为研究主题,通过分析传统医学教育中手术技能习得难以实现的诸多困境,提出虚拟现实技术构建的学习场景能够促进学习绩效提升,并以此开展了实证研究.准实验基于我国自主研发的虚拟手术系统,面向北京航天总医院手术技能培训实验中心的医学临床高年级学生进行.在GOALS评价框架下,探究VR学习环境中,力反馈交互对手术技能习得在深度感知、组织处理能力、双手协调性和手术效率方面的影响.研究表明:加入力反馈交互学习可正向影响手术技能习得.结合数据分析、专家和被试访谈,提出研究启示,为VR智能医教的应用发展提供借鉴. 相似文献
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赵建超 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(8):94-100
思想政治教育与人工智能的深度融合有着深层的内在机理。在技术框架层面，深度融合体现为基础层、感知层、认知层与应用层四个层面的教育技术革新；在结构展开层面，深度融合体现为要素融合及其“虚实共生—人机协同—境身合一”逻辑、过程融合及其“智能连接—智能交互—智能创构”逻辑，以及结果融合及其“智能反馈—智能评价”逻辑；在模式创新层面，人工智能与思想政治教育的深度融合形成了数据思政、计算思政与沉浸思政的新模式，并体现出个性化、实证化与泛在化的特点。 相似文献
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网络学习资源是数字教育资源公共服务体系不可或缺的组成部分,是保证教育信息化高质量发展的核心要素之一。现阶段网络学习资源建设暴露出资源进化不足、进化质量不高和进化不及时等问题。网络学习资源进化智能预警系统是解决以上难题的关键。文章基于知识进化理论和危机管理理论,构建了面向大规模开放协同环境的网络学习资源进化预警系统框架,设计了系统的主要功能模型,开发了网络学习资源进化预警原型系统。通过SUS系统可用性问卷调查和半结构式访谈,初步检验了网络学习资源进化预警原型系统设计的可行性和合理性,期望能为未来网络学习资源进化的智能预警实现提供参考,并为教育信息化2.0时代网络学习资源的智能管理与高质量发展提供指导。 相似文献
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交互智能平板在教学中的有效应用,将有效助推我国教育信息化的发展。目前,交互智能平板与课堂教学有效整合相关研究尚处于初步探索阶段。本研究采用行动研究法,以佛山市第九小学为例,选取来自语文、英语和数学三个学科的53位骨干老师为研究对象,开展三轮行动研究,以期在实践中探索基于交互智能平板开展课堂教学的应用策略。本研究所构建的交互智能平板教学应用策略模型（4C模型）包括：情境创设与兴趣激发、内容呈现与资源获取、课堂互动与师生参与和总结回顾与评价反馈等四个基本要素。该策略模型的提出可以帮助教师有效开展基于交互智能平板的课堂教学,对加速实现信息技术与课程教学的有效融合具有一定的理论和实践价值。 相似文献
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娜仁 《现代远程教育研究》2008,(1):62-64
网络教学最突出的特性就是交互性,本文着重探讨其交互系统。文章以学习者为中心,构建网络教学交互系统框架模型。其中包括输入、交互活动和输出三大部分。为了更加清晰地说明交互活动,又构建了网络教学交互活动分析模型。在两个模型的基础上,提炼了网络教学交互模式——三向双边动态交互模式,并构建交互共同体,从多层次对网络教学交互系统进行研究。 相似文献
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高校青年教师成为导师的过程中会遭遇角色适应的挑战,但在学术研究和实际管理中并没有引起相应的重视。研究基于三元交互决定理论构建导师角色适应分析框架,通过对22名“双一流”建设高校青年教师的深入访谈发现,导师角色适应存在先验主导型、任务取向型、主体关怀型三种类型,青年教师在适应导师角色时会受到个体认知、信念、指导行为、院校制度、社会规范和学生特征等因素的交互影响。针对初任导师角色适应的特点,高校应注重导师角色准备期的前置教育和实践锻炼,重视导师角色探索期的个性化指导与支持,加强导师角色发展期的政策激励与制度保障,以此来有效提升青年初任导师的角色适应能力。 相似文献
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当前，智能教育成为国家教育数字化战略行动的重要方向，其在高校的发展受到高度重视。为推动我国一流大学加快建成智能教育体系，亟需借鉴国际先进的智能教育理论及实践经验。为此，文章首先基于人工科学理论构建分析框架。然后，文章设计了单案例研究方案，选取在智能教育体系建设方面具有突出成就的卡内基梅隆大学作为案例，基于学校官网、相关论文及新闻报道等多方面资料进行分析。研究发现，该校智能教育演进历程可划分为四个阶段，其具有创新教育理念引领、系统战略统筹、组织结构扁平化、配套制度健全及多方开放协同的运作机理。最后，文章提出应从理念、战略、组织结构、制度及交流合作方面入手推动智能教育体系建设，以期为我国一流大学建设有中国特色的智能教育体系提供理论及实践启发。 相似文献
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"交互影响距离理论"提供了一个广泛的远程教育教学框架,并允许其它理论的融入,是现代远程教育的核心理论之一.本文通过对国内外与交互影响距离理论相关文献的研究,分析了交互影响距离理论的理论框架及其远程教育系统模式和交互影响距离理论与其它远程教育理论的发展与协同,并探讨了基于交互影响距离理论框架的远程教育系统模式的扩展应用.研究显示,理论的探究是一个领域实践发展极具活力的关键,而理论的协同与创新是理论发展的一种途径,有利于理论走向完善.交互影响距离理论基于协同与创新的扩展应用可影响到远程教育供应链的各个环节,并指导远程教育实践的发展.本研究的目的在于试图呈现一条远程教育理论发展创新的途径. 相似文献
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“教学系统设计”网络课程的交互设计探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析交互设计的理论基础之上,结合“教学系统设计”课程本身的特点和学习者特征。设计了6种交互方式：交互界面、导航交互、内容交互、测试交互、评价交互和协作交互,以增强学生的学习兴趣．维持学习动机,实现教学交互,进而提高学习效果和质量。 相似文献
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一、理论框架——活动理论（Active Theory）
活动理论“源于康德和黑格尔的古典德国哲学、马克思的辩证唯物主义和维果茨基、列昂捷夫、鲁利亚等俄国心理学家的社会文化和社会历史传统”,是“一个研究不同形式人类活动的哲学和跨学科理论框架”（Kuutti,1996）。活动理论是研究在特定社会文化历史背景下人的行为活动的理论,它强调用文化、历史和辨证观点来理解人类活动和社会变化的重要性,认为人类活动是多向的、结构化的交互系统。活动理论本身是一个不断演化的多种观点的活动系统（Engestrom,1993）。 相似文献