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马化佩 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
在作文教学中,师生应共同创设一个允许学生个性充分发展的空间,师生关系应是民主平等的,同时教师要善于保护学生的个性心理,营造良好的个性化作文教学的人文环境,让学生的习作步入个性化的创作之路。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>随着现代教育事业的不断改革创新,初中语文的个性化作文教学方式被广泛应用于作文教学中。个性化的作文教学方式能够有效地培养初中学生拓展作文写作的思维,展现学生自身的个人魅力,有助于学生创作出个性化的优秀作文。一、初中语文教师作文教学方式的个性化初中语文教师是改变学生作文写作方法、提高学生写作能力和水平的重要动力来源之一。每一位语文 相似文献
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范政 《苏州教育学院学报》2007,24(4):111-113
科学与艺术的追求不同,科学"求同"而艺术"存异"。学生的个性化是声乐教学的重要特征,原创性是学生个性化的潜能。在教学中综合运用各种手段培养学生原创性,是对学生个性化潜能的挖掘和声乐教学的需要,有利于学生对歌唱基本技能技巧的掌握,有助于提高学生对声乐作品的分析理解、鉴赏创作和音乐表现能力。 相似文献
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在新课标倡导的创新教育理念下,美术教师应对概念化的教学现象进行反思。在美术教学中,要捕捉学生感兴趣的画题,激发学生的创作兴趣,打破常规,引导学生尝试新的创作手法,发挥鼓励性评价对学生创造力的影响。美术作品因个性化创作而精彩,美术教师应尊重学生的个性,发掘他们的创新潜能,避免学生的美术创造力在概念化的教学中失去。 相似文献
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个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以凸现。学生的个性化写作必然伴随着主动积极的思维和情感体验。然而,"个性化"不等同于"自由化"。在作文教学中,教师要帮助学生与作文"接触",寻找学生与作文的"交叉点"及"未定点",一方面鼓励学生多写 相似文献
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吴鹏 《教学管理与教育研究》2023,(12):28-30
本文基于新课标分析已有优秀研究成果,对国内外语文个性化作文教学现状进行充分了解,对小学语文习作教学中的不足作分析,重点论述小学习作个性化教学实践策略:引导学生挖掘和整合个性化写作素材;鼓励学生基于生活观察展开个性化表达;鼓励学生将自己真情实感融入写作;鼓励学生运用多维思维进行思考创作,融入自身创造性的想法;落实学生个性化写作评价等。 相似文献
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沈虹 《中国小学语文教学论坛》2023,(14):70-72
走出小说教学套路化的一个重要途径是研究文本体式,解读每篇小说的独特性,即作家的个性化创作风格。“寻根文学”派作家阿城擅长笔记体小说创作,主张发掘“世俗文化”和“古典诗”两大资源,将古典诗歌建构意象的手法运用到笔记体小说创作中。以《溜索》为例,引导学生探究阿城运用渲染、白描、对比等手法建构意象,凸显人物精神风骨,有助于学生理解其营造笔记体小说“诗的意境”的个性化创作风格。 相似文献
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学生创作意识与创作能力的缺乏造成高校美术专业毕业创作无法实现专业培养的预期目标,解决问题的关键在于专业基础课程教学必须注重培养学生的个性,使学生具有个性化的审美意识和艺术表现能力. 相似文献
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根据新课标的精神,写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔、乐于表达,从而彰显个性。然而现在不少中学生的写作却呈现消沉化和思维的僵化,这就要求教师树立正确的教学理念,以自己个性化的教学理念去培养学生写作的个性化意识,进而引导学生进行个性化的创作。从创作氛围的营造到作文的审题立意再到写作的形式乃至后续的点评,教师都必须根据学生的不同个性特点,有效地培养学生的思维品质,从而有针对性地加以指导。只有努力将学生的个性化意识激发出来,写作教学才能有效达到预期的目标,学生的作文才会充满生命力。 相似文献
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小学生写作文需经历从模仿到创作的过程。从看图说话开始模仿,到自己创作出有个性的习作,是实现从模仿到创作的蜕变。在这个过程中,教师要加强指导,引导学生在体验中发挥个性化的思维,写出有个性、有特色的好作文。 相似文献
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美术教学必须尝试性的开掘学生潜在的审美知觉,引导学生表现健康的审美情趣,启发学生进行美术个性化创作,并在激发原动力前提下指引学生对创作规律进行理解与运用,进而在大美学范围最终实现其对于“美”的理性创作。 相似文献
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Scratch程序是由美国麻省理工学院"终身幼儿园研究组"为所有对计算机充满好奇的幼儿开发的一种软件创作工具,是一种可视化、积木式的创作工具,学生只需拖曳图形化的指令木块,即可创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品。学生创作的作品还能发表至官方网站与各国程序爱好者进行作品交流。但学生在创作作品中往往使用的角色都是Scratch软件自带的,这满足不了学生的个性化需求,大大降低了作品的档次和品味。 相似文献
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在语文教育中,写作是最有个性,最需要情感投入的。然而,现在的作文教育重模仿,忽视个性化创作,导致学生的作文陷入模式化的状态,没有自己的真情实感,假话多,真话少,不能展现学生的风采,缺乏个性。因而有必要强调学生作文创作过程中要摆脱束缚,展示个性风采。 相似文献
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语文新课程标准要求高中阅读教学重视学生个性化阅读能力的培养。而个性化阅读需要学生有自己的阅读感悟和体验,能够在阅读中质疑与问难,形成一定的创新认识和观点,能在合理分析和探究中得出与众不同又有理有据、自圆其说的个性化见解。但是在现实的高中语文阅读教学中学生这方面能力的培养还是比较欠缺的。一、高中阅读教学现状分析传统阅读教学模式单一、形式枯燥。教师在课堂导入后,多是让学生了解创作背景、作者 相似文献
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