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1.
对学生的作业进行科学全面的评价,是对学生学习的一种激励教育.在新的课程理念下,英语作业的评价功能应重在帮助学生发展潜能、认识并展示自己方面,以促进学生整体发展.因而,在评价方式上,应淡化单一的、终结性评价,提倡多元、多向评价. 相似文献
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《数学课程标准》强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,提倡对学生进行多维评价,突出过程性.笔试检测作为评价方式之一,虽然不是评价学生的唯一标准,但它仍然是评价学生学习成绩不可或缺的有效手段.那么,在小学数学笔试命题中,如何凸显新课程理念呢? 相似文献
3.
新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题. 相似文献
4.
真实性学生评价是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念."真实性"是真实性评价的重要特征,与传统评价相比,真实性评价是一种直接的测量和评价方式,体现了当代建构主义学习观和评价观,整合了教学、学习和评价,并为学生提供了展示能力的多种途径和机会.真实性评价的理念对于我国现阶段的学生评价改革具有重要的启示意义. 相似文献
5.
新课程最根本的理念是:关注学生生命发展.由此带来的对教与学评价的根本指向,便是着眼于学生的发展.所谓评价,是一种价值判断的过程,而课外阅读评价是指根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进其途径的一种活动.笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况,以新课程理念为依据,在课外阅读评价方面进行了以下尝试-- 相似文献
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高职院校专业教学质量评价的应用性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴建设 《中国职业技术教育》2005,(10):24-25
专业教学质量评价是高职教育评价的主要内容.从评价的基本理念、能力目标、评价依据、质量标准、评价方法几方面进行应用性研究.通过实践探索构建高等职业教育专业教学质量评价体系,旨在提高教学质量、学生的职业能力和就业竞争力. 相似文献
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冯晔 《中小学心理健康教育》2007,(1)
在新课程改革的推进过程中,对学生进行评价的传统评价体系的缺陷逐步显露出来.传统评价存在单一、刻板、教条化的弊病,而心理健康教育是新形势下产生的一种可以帮助学生适应和协调发展的途径.在倡导和谐健康发展的新课程理念下,我们的评价应更多地符合学生身心发展. 相似文献
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熊生贵 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
一、确立语文新课程评价理念1.对旧课程评价的反思用新课程的理念来审视我们习以为常的教学行为包括评价,可以说:我们不懂评价。说不懂评价,主要是说我们没有评价意识,不能遵循教育学、心理学的理论来对学生实施评价,缺乏评价理念,不能娴熟地运用各种利于学生发展的方式、方法进行评价操作。另外,观念上还有很多误区,往往以为评价就是对学生进行考试,用分数区分出好坏、优劣。老师、学生、家长过分迷信试卷与分数,几乎把考试与分数作为惟一衡量学生成长状况的“尺子”。其实评价伴随着教师的全部教学行为和学生的成长全过程,表现的方式、方… 相似文献
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正教学评价是指根据一定的客观标准,对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程.传统的教学评价,主要是终结性评价.即在完成全部或部分教学任务后,进行的评价.这种评价方式侧重于对学生学习结果的测评,往往忽视了学生的主体地位,容易产生消极的影响.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求教师转变评价理念,确定评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我并建立自信.一、从"评教"为主转移到"评学"为主 相似文献
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一、设计理念1.评价过程是促进学生记忆、复习、巩固所学知识与技能的过程。评价不应是一次性的,而应贯穿于语文教学的始终。评价应采用分解形式,从全面提高学生语文综合素养的角度出发,全方位进行评价。 相似文献
11.
对学生进行评价是教育过程的一个环节,所以,评价的功能与教育目标是一致的.学生评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心.突出评价的发展性功能集中体现了"一切为了学生发展"的教育理念. 相似文献
12.
一、评价的原则1.发展性原则。“为了每一位学生的发展”是本次课程改革的核心理念,这一理念的确立,是对教育评价理论的重大突破,这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级或分数与他人比较。而是了解学生发展的需求,重视学生的差异,关注学生在学习过程中的进步,促使学生在原有基础上的提高。2.多元化原则。从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面进行综合评价。3.实效性原则。评价必须具有实际意义,不能从一个极端走到另一个极端,不能摆花架子、图形式、不切实际。4.情境性原则。评价活动都是在一定的… 相似文献
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杨东 《太原大学教育学院学报》2005,23(3):8-11
以往的学生评价存在评价理念滞后、评价方法绝对、评价主体单一、评价功能偏失等弊端,发展性的学生评价思想是解决这些问题的对策之一.它有两个基本特点以学生为本、注重全面发展.要正确理解发展性的学生评价必须关注三个问题第四代教育评价思想;发展性评价和形成性评价;学生评价的价值主体是学生. 相似文献
15.
汪亚军 《开封教育学院学报》2008,28(3):73-75
新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的学生评价,这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的转变.在幼师音乐教学中树立学生评价的新理念,创新学生评价方法,对促进学生和谐、自主、全面发展有着深远的影响和重大的意义. 相似文献
16.
韩丽丽 《中国科教创新导刊》2012,(18):114-114
在新课改的理念下,课程评价正在悄悄地发生着可喜的变化.如何有效实施课程评价?在课堂上,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,关注个体差异,学会欣赏评价 ;学生是学习的主体,课堂中应充分让学生对自已的学习行为进行自我评价 ;用数学学习档案来评价学生学习数学的过程,可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成. 相似文献
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18.
小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足.治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式. 相似文献
19.
纪琰玲 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
教学评价是教学活动的重要组成部分,其中包括对教师课堂教学的评价和对学生数学学习的评价.新课程理念下,教师与学生是一个共同体,在教与学的生活中,共同成长、共同进步. 相似文献
20.
充分调动学生主动学习的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
秦红 《新乡教育学院学报》2009,22(2)
新的课堂教学理念是以学生为主体,以学生自我教育、自主学习为主要形式,以学生的发展为归宿.教师应从精心设计教学方案、运用灵活多变的教学方法、教学手段多样化、有效的评价手段等方面进行努力. 相似文献