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正复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的目的是巩固和梳理已学知识,使之形成知识网络,同时还有提高基本技能,培养解决实际问题能力的作用。但实际教学中,复习课常常学生学得没劲,教师上得也很累。究其原因,主要是上复习课时教师没有讲究策略和方法。下面,笔者就如何上好小学数学复习课,谈一些看法和体会。一、系统梳理,呈现知识网络 相似文献
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赵旭 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):52-52,54
复习课是中学数学教学的一种非常重要的课型,它是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络,提高基本技能,增强解决实际问题的能力为主要任务的.如果说数学新课教学是＂画龙＂,那么复习课就是＂点睛＂了.复习课的效果如何直接影响着学生的考试成绩.因此数学复习课在数学教学中有着不可忽视的作用. 相似文献
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复习课是以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务,并促使知识系统化,提高解决问题能力,使学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律,提高学生的思维品质和学习能力的一种重要的课型。那么,如何在复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生 相似文献
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案例背景
目前．小学六年级的复习课存在这样的现象：老师们往往很注意知识的系统性．重视知识点的全面梳理．却忽略举一反三．让学生思维有效发散,实现知识技能的内化;老师们往往主观意识很强．构想了如何带领学生进行复习,把学生引入自己的思路中, 相似文献
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刘兴红 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
总复习是对整个小学阶段数学知识的概括和总结,旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识,以达到温故而知新的目的。教师教学的主要任务是为学生积累知识,发展思维。科学地复习往往能取得事半功倍的效果,但是我们的复习课常常出现这样的现象：有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的＂顺着课本走一遍,让学生机械重复地练习;有的采用＂练习→校对→再练习→再校对＂的教学方式,把＂学生会做每一道复习题＂作为教学目标。这样的复习,教师教得累、学生学得苦,往往收效甚微。由于小学毕业总复习不同于单元复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强,再加上进入总复习阶段后,学生数学学习之间的差异越来越大,这样往往会使教师、学生在复习时陷入种种误区,若不克服,将会严重影响复习效果。 相似文献
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马琼 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):42
复习课最难上,这是许多数学教师都会发出的感叹.复习课不像新授课那样有"新鲜感",复习课是巩固梳理已学知识、提高解决实际问题能力的课型.有效的复习教学能够更贴近学生的实际,用较少的时间取得复习效果. 相似文献
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小学数学毕业总复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补知识与能力上的缺陷;二是使已学过的知识系统化,形成网络,提高运用知识的能力。要提高复习课的效率,就应做到“六要”。 相似文献
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初中数学复习课巩固、梳理已学的知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。利用多媒体优化数学复习课的课堂、利用小组合作提高复习课堂的效果、设置梯度数学复习题提高复习效果、学生自编试卷、互测试题展开复习。 相似文献
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复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。但在教学过程中，笔发现很多高三老师仍然按照旧教材的传统讲授方式，忽略了对学生和对教材的研究，片面追求所谓的教学质量，学生不但没有得到能力方面的很大提升，甚至让很多学生感到高三学习的乏味和厌烦。如何进行更为有效的复习课的知识呈递，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，笔作了如下的探讨。[第一段] 相似文献
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在高中化学教学中,复习课是一种重要的课型,有着重要的地位。在复习课中要依照学生的认知规律,指导学生对某个阶段已学的知识和技能进行巩固和梳理,使其系统化,从而提高学生运用所学知识的能力。复习课由于具有独特的功能而有别于新授课、练习课。但是在教学实践中,很多教师不知道复习课怎么上,觉得上复 相似文献
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复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。 相似文献
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柏应洪 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
复习是教学中必不可少的环节,有效的复习对提高教学成绩有着重要的作用。但是,在教学实践中,经常遇到学生不重视复习课的现象,认为复习是对已学习知识的重复再现,没有新意,在老师对已学习过的知识进行梳理时,学生往往无动于衷,或老师讲什么就记什么,怎么讲就怎么记,从不去提问题或思考。 相似文献
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复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。 相似文献
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一、当前高中数学复习课存在的主要问题高中阶段每上完一章内容，往往要进行复习j目的是借助精心设计好的习题引领学生进行知识梳理，提高学生解决问题的能力，最终通过复习课让学生达成对知识的理解巩固与综合运用，这是目前高中数学教学过程中不可缺少的一个环节． 相似文献
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吴春艳 《福建基础教育研究》2013,(8):101-102
如果说数学新课程教学是“画龙”,那么复习课就是“点睛”．复习课是学生对已经学过的知识,技能及方法进行针对性、系统性、综合性的归纳与总结,达到基础知识系统化,基本技能自动化,基本方法思想化的目的．由于复习课的内容是学生已经学过的知识,因此学生往往会感到没有新鲜感,老师也感到不好上,上不好,但其重要性人人皆知,所以近几年来,如何上好复习课便成了教学研讨中常见的的话题之一． 相似文献
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小学数学教学知识内容涵盖范围广,知识点琐碎分散,尤其到了六年级毕业前夕,面对几年学习内容的总结和整合,如何做好复习工作非常重要。复习做得好不好,直接影响学生对已经学习的知识的掌握情况,关系到小学阶段学生知识点的掌握。什么是复习课呢?复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。那就是促使学生把前面单个的知识形成一个有机的系统。 相似文献