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古诗是我国文学宝库中瑰丽璀璨的明珠。它韵律和谐,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。我 相似文献
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多媒体课件为小学古诗教学提供了良好的学习环境,通过多媒体课件的应用,能使学生感受到古诗的意境美、语言美,培养学生美的情操,提高学生语文水平。 相似文献
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小学语文课本中收录的古诗,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠。它们琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,因此,给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到意想不到的效果。 相似文献
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宋爱芳 《新课程导学(上)》2012,(21)
小学语文课本中收录的古诗是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠,它们琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力.但是,由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,给学生学习带来了一定的困难.如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到意想不到的效果. 相似文献
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陈真广 《学生之友(小学版)》2013,(19):58-58
古诗是小学教材的重要组成部分,这些古诗是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠,它们琅琅上口,语言精练,意境优美,寓意深邃,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的时代背景、人物思想、风土人情感到疏远,因此古诗教学一直是小语教学的一大难题。几年来,通过教学实践,我发现如果在古诗教学中采用电教媒体并合理利用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象力,促进学生对古诗的理解,还能有效地培养学生的审美情操,彰显古诗的魅力。 相似文献
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尹鹰飞 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):152-152
古诗是文学史上最有生命力的瑰宝.这些脍炙人口的优秀诗篇,在世界古典诗歌的长廊上树起了一座不朽的丰碑.它们琅琅上口,字字珠玑,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣.但由于古诗文字凝练,讲究平仄押韵,加上古今词义的变化,给小学生理解古诗、体会诗意带来了困难.而多媒体辅助教学正是解决这一矛盾的有效途径,它使古诗教学进入了"柳暗花明又一村"的境地. 相似文献
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小学语文课本收录的古诗,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠,而它又是一类较特殊的课文。因为古诗虽然读来朗朗上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的情趣和欣赏能力。但是它的语言含蓄凝练,句子间跳跃性大,写的又都是古人古事,其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远, 相似文献
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正翻开小学语文教材,便可以发现古诗是必不可少的学习重要内容。这些古诗多是千古传诵的名家、名篇,不但非常适合小学生阅读,而且具有很高的审美价值。古诗不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。作为教师,应该抓住古诗这一教学内容,提高学生的文化素养,引导学生从中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。如何使古诗教学贴近学生,能真正促进学生对古诗的吸收和积累,我进行了有关古诗教学的 相似文献
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古诗是我国文学宝库中瑰丽的文化遗产,有着十分悠久的历史.在小学教材中,古诗文教学占较大比例,它们读起来朗朗上口,不仅使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力.在小学阶段要适应新课改的要求,以学生为主体,在教学中我们一定要将学生领入诗的意境,运用故事法创造情景,激发学生学习兴趣,用多媒体教学法体验诗人所要表达的思想感情,使小学生对学习古诗产生浓厚的兴趣,进行美的感染与熏陶,使古诗文的教学多姿多彩、充满活力. 相似文献
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小学语文课本收录的古诗,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠,而它又是一类较特殊的课文.因为古诗虽然读来朗朗上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的情趣和欣赏能力.但是它的语言含蓄凝练,句子间跳跃性大,写的又都是古人古事,其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远,这些特点为古诗的教学带来不少困难.随着信息技术的迅猛发展,现代教育技术逐渐进入课堂. 相似文献
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古诗是中国传统文化瑰宝,学习古诗能加深对中华优秀文化的热爱,我们怎样才能让学生从小就接受这种古典文化的熏陶呢?我认为要做到这样几点:使学生反复朗读进入古诗意境;激发学生想象使学古诗和写作结合;品读古诗和绘画相联系,二者相得益彰;根据意境安排角色表演,丰富学生情感;在"文包诗"中研读课文和学古诗相结合,借文学诗。这样充分调动学生的想象、综合分析等形象思维的积极性,就一定能取得实效。 相似文献
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美育,就是审美教育。它通过文学艺术、社会生活和大自然的美,培养学生具有感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。小学教育中美育的一个重要途径就是教师在教育中运用一定的技能使学生认识美和欣赏美,从而激发学生创造美的热情。语文教材中所选的古诗是对学生进行美育的最佳材料。教师如何引导学生欣赏古诗美呢?以《马》一诗为例谈点体会。一、讲清词句,感受语言美古诗的语言凝炼含蓄、闪耀着美的光彩,蕴含着美的情趣,但古诗是用古汉语写成的,与学生熟悉的现代文之间有一定的距离。因此,要感受其语言 相似文献
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学习古诗,重在通过语言文字的教学挖掘古诗最深层的意境美,使学生了解古诗蕴含的深厚文化底蕴,从而培养小学生欣赏美、鉴别美的能力,陶冶他们的情操,激发他们潜在的想象力。 相似文献
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杜倩 《中国科教创新导刊》2008,(20):113-113
意境美是由客观的形象和作者的主观感受和谐统一组合而成的。对古诗进行意境美的分析,是培养学生古诗鉴赏能力的关键。本文在对几首古诗具体分析基础上,说明了在教学过程中如何通过捕捉情感、进入境界、领悟意蕴几个环节来逐步引导学生,体味古诗中的意境美的问题。 相似文献
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王冬梅 《山西教育(综合版)》2000,(9)
古诗具有意境美、音乐美、形象美的特点。小学生学习古诗,在思想上可以陶冶他们的情操,可以潜移默化地进行审美教育;在智能上可以开拓他们的视野,丰富他们的想象,增进他们的知识;在语言上可以丰富词汇,培养他们的语感和对语言的热爱。这三个方面应以学习语言为主,因为古诗句式整齐、押韵,易读易记,是学生积累词语、学习语言的好教材。因此古诗教学实际上也是一种美的教育。教学每首古诗,都要让学生得到一次艺术享受,受到一次美的熏陶。怎样才能达到这个教学要求呢?一、指导学生理解诗意。理解诗意,必须从疏通文字入手。因为汉字在历史发展的… 相似文献
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随意翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容,这些古诗多是千古传诵的名家名篇,既非常适合小学生阅读．又具有很高的审美价值。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟”,学习古诗的作用可见一斑。作为教师,我们应该抓住古诗这一教学内容,通过古诗教学提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高学生感受美和创造美的能力． 相似文献
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古诗的艺术魅力在于其清新、情趣盎然的语言带给学生美的熏陶。古诗的审美教育，需要引领学生去充分感受古诗的语言美、形象美和意境美。古诗教学应紧扣古涛“亦嘲、亦曲”的特点，充分调动学生的视听感官，多形式、多渠道地提升学生审美素质，发展学生感受美和创造美的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在古诗教学中,运用多媒体课件,可以渲染课堂气氛,激发学生的古诗学习兴趣,帮助学生突破古诗学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的语文核心素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。 相似文献
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古诗本身就是一种最精炼、最美的语言,美感的本质就是美的事物所显现的人的本质力量。古诗中的美蕴含着各种美的精华。古诗能使审美者获取直观自身的情感愉悦,古诗所体现的美,可以从各种不同的心理机制全面地影响人的精神世界。 相似文献