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最早提出“做中学”的是美国著名哲学家、教育学家和心理学家杜威,其核心思想是:“从活动中学”、从“经验中学”,即把获取知识的学习过程与生活中的活动联系起来,充分体现了学与做的结合,知与行的统一.本文以“计算机基础”课程为例探索了“做中学”教学模式在中职计算机教学中的应用 相似文献
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做中学作为我们实施科学教育的一个引进项目,它以其独特的教育理念、全新的活动形式、有趣的活动内容引起了教师和学生参与科学、学习科学、探究科学、享受科学的兴趣,但我校在具体实施的过程中,也发现了许多问题。那么,我们应该结合自己本校实际,在尽可能的情况下,将做中学的实施实实在在地落实到每一位学生身上,让做中学的效益尽可能地实现最大化。 相似文献
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＂做中学＂就是在科学教育中,让学生在解决具体问题的过程中将＂做＂和＂学＂、＂动手＂和＂动脑＂结合起来的科学探究活动和科学学习方式。＂做中学＂特别强调六个环节：提出问题——猜想与假设——设计实验——动手操作——实验记录——交流讨论。 相似文献
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"做中学"科技活动项目在我校的正常实施,真正让我校的学生在自主、开放的科学探究活动中,充分享受到了科学生命得以快乐成长的幸福。 相似文献
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"创中学"是"做中学"教育理念在信息化时代背景下的升华,其目的除了促进学生在亲身动手、活动或体验中获得知识和能力之外,还致力于帮助他们学会利用各种先进的技术手段和材料,懂得团队合作以及增强创造的自信心、毅力和成就感。"创中学"进一步拓宽了"做"的广度和深度,提升了开放性、共享性、合作性和创新性,也更加彰显了以学生为中心的宗旨。 相似文献
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任务型语言教学是以多种交际任务为元素的课堂教学途径,是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。任务型教学途径适合高中学生的年龄与心理特点,有助于培养高中生的综合语言能力。任务型课堂活动强调学生的主体地位,要求教师走出传统的角色位置,围绕要让学生完成的任务扮演呈现者、组织者、帮助者、评价者等不同角色。 相似文献
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本文对哈尔滨市义务教育学段青少年前沿科技体验活动现状及问题进行定性定量分析;对产生问题的认知因、价值因、体制因、政策因及规律因进行实证剖析;根据义务教育学段学生创造性想象力的四维认知规律,提出"玩中学""体验中学"和"做中学"三种不同的教学模式与活动方式;就如何发挥"五主一先"作用、构建"五位一体"现代科技教育体系,即发挥先进教育理念在前沿科技教育中先导作用、政府主导作用、教师主体作用、学校主阵地作用、科技馆主渠道作用、家庭主环节作用提出若干策略建议。 相似文献
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英语实践活动是提升学生的语言运用能力及核心素养的有效方法和途径。英语学习必须与学生的生活实际紧密相连,但在教学中,虽然部分老师会在课堂上创设情境,让学生运用英语,但对于如何进行课外实践活动缺少必要的思考。依据趣味化、整合化、合作性、创造性、目标性等原则进行多形式的课外实践活动,能够有效提升学生的语言运用能力及核心素养,帮助学生在"玩中学,做中学"。 相似文献
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采用对标研究法,对中国和日本的中学生阅读现状、阅读理论依据、中学图书馆对中学生阅读促进贡献度及中日针对中学生开展的阅读推广活动做了详细的阐述。列举了中学图书馆在使中学生成为有批判精神的思想者和各种形式、媒介的信息的有效用户中应如何发挥其重要作用。 相似文献
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数学教学应当从学生已有的生活经验和知识背景出发,让学生亲历数学活动,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。苏科版新教材倡导让学生在＂做＂中学,在数学概念的引入、定理的得出、法则的归纳、规律的探寻等过程中,都恰当地引入了数学活动,让学生在＂动＂中＂做＂数学,真正体现了以学生为主体。 相似文献
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本文以《减速器的拆装》为例,对机械基础专业课实训项目进行了信息化教学的尝试。依托教学平台,借助电子黑板、仿真软件、工位摄像头等信息化手段,教学过程从理论到实践,再从实践回归理论,让学生成为认知和实践活动的主体,打造出"做中教、做中学"的理实一体化课堂。 相似文献
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本文就英语交际教学中交际任务的设计方面做了思考。依据教学设计的理论展现了交际教学中任务活动的类型,强调课堂教学设计任务的步骤要注重任务前教师引入任务、任务循环流程、语言聚焦三要素,目的是为了体现中学的教学思想的贯穿。 相似文献
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结合电大开放教育和英语专业的特点,在实践过程中探索电大系统成人开放教育实践性教学环节的实施,改革传统的接收型实践活动,探索新的输出型实践活动的开展方法,力求以学生为中心并将实践教学环节与学生本人的工作紧密地联系起来,达到在做中学,学以致用。 相似文献
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<正>本文以近几年参加广州市体育大课间评比的部分中学为研究对象,运用文献资料法,问卷调查法,访谈法,从学生、教师、学校主管领导三个维度分析制约中学大课间常态开展的因素,结果表明,学生对大课间活动的态度、教师对大课间活动的意识、学校领导对大课间活动的重视程度以及大课间活动项目的设置,是制约中学大课间活动常态开展的主要因素,并提出改进意见。 相似文献
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<正>普通高中技术课程是一门立足实践的课程。技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于"做中学"和"学中做"。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的"操作"体验,进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 相似文献
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新课程小学英语课程标准要求创设真实的情境,让学生通过听、说、唱、演、玩、做等多方面的途径,让学生在＂玩中学、做中学、动中学＂,以此达到学生在听说读写技能方面的目标。在本文中作者运用了Power Point 2003制作了简单的多媒体课件进行教学实践。 相似文献