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邹永国 《教学研究(河北)》2000,23(1):41-42
针对目前高校外语考试中所存在的问题,提出对知识和能力同时进行考核的必要性和重要意义;通过对两张典型卷子进行分析的基础上阐述了扣分和加分的对比效果。 相似文献
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纵观各中小学校，很多都存在着“三过”的误区：一是德育过度量化；二是管理过度刚硬；三是智育过度竞争。一、德育过度量化。其表现在：量化考核以分数为标尺。如学生迟到、缺课扣分，穿拖鞋进教室扣分，学生抽烟扣分，上课讲话扣分，打架吵架扣分……拾物归公加分，于是不少小学细致的思想教育，不是着力内化优化学生的思想行为。有的班主任管理班的目标要求仅停留在只要不出问题就行的低层次境界中，甚至充当一名“扑火队员”的角色，待出了问题才去治病救人，平时缺乏防范教育意识，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。总之，德育工作… 相似文献
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林牧芷 《课堂内外(小学版)》2008,(11)
一个星期天的上午,妈妈递给我一张表,上面有许多大方格。妈妈说:这是奖惩表,表现好加分,表现差扣分。累积到500分可以奖金鱼一条,1000分奖小猫或小狗一只,要是到10000分就全 相似文献
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群众“看病难、看病贵”是个老问题，且越来越突出。如何解决这个问题呢？上海某区卫生服务中心尝试将医生收入与病人满意度直接挂钩，凡医疗操作不规范、态度不好、语气生硬，被病人投诉查证属实的，均给予扣分，受到病人表扬的则给予加分。笔者为此举而欣慰。 相似文献
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据报载,武汉某初中二年级一位班主任在管理班级时,鼓励同学间相互监督、举报,凡被举报的同学要扣分,举报者有时可得到加分。有一个学生天天遭同学举报,最多时一天竟被举416次。这位老师的做法遭到了家长质疑。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
以目前某小学新教师发展性评价手册为研究对象。从教学方面、素质方面和加分与扣分方面,关注新教师的主体地位、个性差异,为新教师专业成长创设了广阔空间。对新教师的教学活动全过程进行跟踪评价,掌握新情况,发现新问题,及时进行分析与帮助,从而不断优化教学过程,以促进新教师的职业发展和新教师的成长。 相似文献
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一天下班回家。突然发现客厅墙上贴了张杂志大小的纸,仔细一瞧是《家庭操守评分》,上面罗列着全家人的姓名、日期及加分、扣分等项目。看字迹便知,这是女儿搞的新“名堂”。想想也好,她自己给自己明确了行为规范,对她的成长大有裨益。我们乐得省心。 相似文献
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一、操行分管理制度
每学期操行考核基础分为100分,根据每位同学在学习生活中的品德行为表现进行加减分。开学时,组织学生共同制定操行评分细则,可按照考勤、学习、纪律、卫生、文体、生活、宣传等几个方面制定,制定时可粗亦可细,有扣分的条款也应有加分的项目,只要便于操作即可。 相似文献
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一、警惕“万能墙”校门口的墙壁总是热得发烫,“周活动要点”“班级卫生扣分”“中队纪律加分”“日检查汇总”“校园路线指示”“校舍布局示意图”“学校重要活动安排”……令人目不暇接。正因为校门口有了这样的“墙”,“读墙”才成为每一个出入校门者的“工作和生活习惯”。 相似文献
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政治课的「转轨」尝试我校初中政治课，在从应试教育向素质教育转轨中，采取了如下的做法：１．改变政治考试计分方法，课本知识考试计５０分。２．对学生的平时表现实行量化。平时表现最好的学生计５０分，然后再根据以下评比内容适当加分或扣分：①学了政治课理论以后是... 相似文献
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正填报志愿期间,身为复读生的小艺、小幂、小薇先后赶来咨询。小艺:我是少数民族考生,也是一名复读生,今年还能享受优惠加分吗?会不会有学校歧视复读生,扣掉一定分数再参加录取呀?俺:首先要说明的是所有考生均可平等地接受高等教育,根本不存在所谓"复读生扣分录取"的问题,这一点请你放心。如果符合享受河北省优惠照顾政策的条件,即使身为复读生,仍可按照优惠照顾后的分数投档。例如,小艺是少数民族考生,复读后再次高考仍可享受加分优惠。但需要注意的是,无论应届生还是 相似文献
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李旭翀 《课堂内外(小学版)》2008,(10)
交通技术越来越先进,人们出行的速度也越来越快。交通工具虽然多了,可时间却在不停地用鞭子催促人们。有些急躁的人为了更快地达到目标,不顾一切向前冲;有的人不注意安全,在马路上随意穿行。于是,悲剧就这样发生了。①(加分:时间催人的描写使开头显得较有文采。扣分:后文的事故源于掉以轻心,而非时间催人,开头的总说不够到位。) 相似文献
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普通话水平测试中语法评定可参照以下一些标准,如果是方言语法,那么,绝对的方言语法,扣分;当遇到方言和普通话界线不清的语法现象时,一般不扣分,如方言语法已被普通话吸收,不扣分。如果是言语句,那么,省略句和倒装句,不扣分;偶发句,酌情扣分,口误句,扣分,如果是病句,那么,语音病句,语用病句,不扣分,语义病句,酌情扣分,句法病句,公认的合格句子,不扣分,公认的病句,扣分,有争议的句子,原则上不扣分。 相似文献
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普通话水平测试中语法评定可参照以下一些标准。如果是方言语法,那么,绝对的方言语法,扣分;当遇到方言和普通话界线不清的语法现象时,一般不扣分;如方言语法已被普通话吸收,不扣分。如果是言语句,那么,省略句和倒装句,不扣分;偶发句,酌情扣分;口误句,扣分。如果是病句,那么,语音病句、语用病句,不扣分;语义病句,酌情扣分;句法病句,公认的合格句子,不扣分,公认的病句,扣分,有争议的句子,原则上不扣分。 相似文献
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田青 《全国优秀作文选(高中)》2005,(Z1)
还有15分钟才上学,打开电视,正是我最爱看的节目——《三星智力快车》,这是个需要动脑的节目。它总能给我带来许多知识。同时,也给我带来惊喜。现在是最后一个环节——风险提速(答对加分,答错扣分),五位选手中,她是惟一的女生,处于中间,她的得分既不出类拔萃,也不落后,她的那份闲适和放松深深吸引了我,原来她叫图雅琴。 相似文献
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高考加分政策的历史演变与反思 总被引：4，自引：0，他引：4
本文将我国高考加分政策的历史演变划分为优先录取、降分录取以及加分录取三个阶段,梳理了高考加分的三种论调:维持论、废除论与规范论,并对谁应该成为高考加分的对象、高考加分应以多大幅度为宜以及谁有权制定高考加分政策等三个问题进行了探讨。笔者认为制定高考加分政策是不得已而为之的做法,应慎之又慎,决不可随意制定出台新的高考加分政策,理想的社会应该不存在任何高考加分政策。 相似文献
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为了促使学生良好品德的形成,提高学生的素质,我从1980年至今,在四届高初中班级搞德育量化管理试验,强化对学生行为规范的训练,取得了较好的效果.这里粗略地谈一点做法和体会.一、采用量化机制开展“功”与“过”的评比1、建立测评量标:根据《中学生德育大纲》的要求,结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的实施,从日常生活规范做起,共定出20多项可直接体现学生德行的具体的考评项目.如:迟到、早退、旷课、不听干部指挥、违犯课堂纪律、辱骂他人、打架、抽烟、病事假、损坏公物、乱吐乱画、考试不及格等扣分;室内卫生、环境卫生、公务劳动、参加各种活动、黑板报评比、创新报(学生手抄报)评比等,劣者扣分,优者加分;得到班干部 相似文献