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加强高等学校本科课程课堂教学质量的过程管理 总被引：1，自引：0，他引：1
课程课堂教学质量是高等学校提高教育教学质量的关键和基础.高等学校本科课程课堂教学与其他教育形式相比有独特的内涵.从系统论、控制论的观点分析,搞好本科课程课堂教学质量的过程管理,应抓住教师队伍建设、教学设施建设及教学方法改革、教学效果评价三个重要方面的工作. 相似文献
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《大学.研究与评价》2020,(1):F0003-F0003
《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出,课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。加强课程建设,提高课堂教学质量,是深化教育教学改革的重要抓手。自2017年以来,中国教育科学研究院与北京教育科学研究院联合承担五邑大学委托的全校专业质量提升工程项目,目前项目已进入推进OBE理念进课堂的关键阶段。 相似文献
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教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,为我国普通高等学校音乐学教学改革指明了方向。实施《课程方案》和《课程纲要》,必须更新观念,加强师资队伍建设,进行目标管理,重视艺术实践。 相似文献
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高等学校的主要任务是为社会主义现代化建设培养合格的专业人才。要完成这一任务,教师必须按新的教育思想,既传授知识,又培养能力,并着眼于培养创造型、开拓型的人才。目前,在我国的高等学校中,课堂教学仍然是学校教育中的重要形式。因此,努力搞好课堂教学,大力提高课堂教学质量是十分重要的工作。下面就如何提高课堂教学质量这一问题,提出自已的初浅体会。 相似文献
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以教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》的具体要求为出发点,重点关注该方案在教学中的实施状况、取得的成果以及实施前后不同状况的对比,论证了新《课程方案》的实施对现阶段我国中小学音乐师资建设的积极影响。 相似文献
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高等学校本科课程编制模式探讨 总被引：19，自引：0，他引：19
对国外高等学校课程编制模式的研究和使用情况加以介绍和归纳 ,对中小学课程编制理论如何与高等学校本科课程编制理论研究相结合进行探讨 ,将有助于我国高等学校课程编制的理论建设和实践探索 相似文献
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二十多年来，中国高等教育从重建起步到教育教学改革的不断深化，在教育观念、教育思想、教育体制、人才培养模式、专业建设和课程体系等方面进行了一系列艰巨的改革并取得了巨大成就。但是这些成就如果不能在课堂教学中体现出来，也就不能最终落实到对人才的培养上，不能对人才培养起作用，那么，这个改革最终就不是成功的。因此，课堂教学改革是高等学校教育教学改革中最核心的部分，课堂教学质量的提高是提高教育质量的关键。只有采取有效措施，切实提高课堂教学质量。才能保证把高等教育教学的各项改革落到实处。 １、加强师德建设 十几… 相似文献
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随着社会主义市场经济的迅猛发展 ,社会对全面发展的高素质的人才需求日益强烈。目前 ,我国已加入WTO ,面对国际间愈加频繁的接触 ,专业知识的互动交流 ,高等教育迅猛发展 ,坚持以本科教学改革为重点 ,以素质教育为核心 ,强调本科教育的基础性地位 ,已成为高等学校广大教师的共识。我校制定了《关于落实教育部〈关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见〉的实施办法》 ,明确提出 :“为保证本科教学质量 ,要求 5 5岁以下的教授和副教授必须主讲本科课程。原则上 ,教授主讲本科课程每学年不低于 6 8学时 ,副教授主讲本科课程每… 相似文献
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陈雯 《福建工程学院学报》2008,6(4)
分析了台湾高等技职教育课程建设现状,探讨了台湾本科层次高等技职教育课程建设对大陆开展应用型本科课程改革的借鉴意义,并提出了应用型本科课程改革应处理的几对关系及具体改革策略。 相似文献
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课堂气氛对课堂教学质量有着很重要的影响。课堂气氛受教师的教育主体观,以及课堂教学中的知识含量等多种因素的影响。高等学校的课堂气氛应该与中小学有所区别,严肃型的气氛更适合于高等学校的课堂教学。本文在分析课堂气氛影响因素的基础上,探讨了高等学校应该营造的课堂气氛,以期对高校教学实践有所启发。 相似文献
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从高校分类的视角看应用型本科课程建设 总被引：18，自引：2，他引：16
课程建设是实现高校分类发展,提高教育质量的重要环节.重构课程理念、吸纳校外人士参与人才培养方案的编制、建设知行融合的教材体系、构建专业学习共同体、面向实践能力的学业成就评价是落实应用型本科课程建设的一系列活动. 相似文献
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大学生评价教师课堂教学质量的探索 总被引：6，自引：0，他引：6
劳士健 《湖州师范学院学报》2002,24(4):106-110
在大众化教育发展过程中，开展大学生评价教师课堂教学质量，建立科学、可行的评价指标体系和规范的操作过程，以及科学地处理评价数据，是我们高等学校提高教育教学质量，加强教风与学风建设的一条有效途径。 相似文献
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文中介绍了中国海洋大学结合学校的改革实践,通过进一步整合课程资源,提出并构建的“二四三”结构的新的本科课程体系,起到了多方面的良好效应,充分适应了当前高等学校教育教学改革和人才培养需求。 相似文献
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加州理工学院的本科课程具有如下特点:突显核心课程,宣扬通识教育思想;设置弹性课程,确保学生选修空间;依托多种形式,重视交流能力培养;通过制度引导,关注课程深度学习。加州理工学院本科课程设置特点可为我军学历教育院校本科课程建设提供有益借鉴。 相似文献
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为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,结合“双万计划”必须深化教育教学改革,必须把教学改革成果落实到课程建设上,但新形势下地方本科院校怎样坚持分类建设一流专业,实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖是一个崭新的研究内容。黑龙江工程学院省精品课程“桥梁工程”在长期课程建设基础上进行了基于成果导向“OBE”理念课程建设标准的教学设计,围绕目标达成、教学内容、组织实施、多元评价等需求进行整体规划,经过3届学生的教学效果反馈,教学策略、教学方法和过程、教学评价等设计科学合理。 相似文献
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近年来,日本大学以四年一贯制的本科课程体系取代了实行多年的二·二分段制的大学课程体系,本科课程管理制度也随之得以改进。日本大学本科课程管理运行机制中的规划、实施、评价和更新等主要环节日益完善,大学学部一级有了更大的课程设置权利,有效地提高了课程的质量和教育效果。 相似文献
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一、课程编制的三个层次及其权力分配
高等学校本科课程作为一种学术计划,可以分为三个层次进行编制,即：单门课程的编制、培养计划的编制和以学院为单位的课程编制。下表归纳了高等学校本科课程编制的三个层次、每个层次的编制主体（即权力分配情况）、课程编制的目的以及各层次的直接上级领导。 相似文献
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伴随不同学科的分化与综合,不同课程形成课程群,已经成为提高课程教学效果的重要方式。反思目前的教育技术学本科课程群建设,可以发现:已经提出知行合一理论,关注课程体系问题;注重课程模块的组合,课程关系有待强化;提供更多课程选择,学习应用有待提高。从理论角度看,教育技术学本科课程群建设应该以协同进化为内在目的,以优势互补为重要方式,以竞争升华为路径选择。在实践开展中,教育技术学本科课程群建设应该面向教育信息化人才培养,引领课程群建设;应用协同理论,指导课程群建设;构建互补体系,开展课程群建设;实施科学评价,优化课程群建设。 相似文献