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以科学发展观反思高等教育大众化 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观的本质是按规律发展。高等教育贯彻落实科学发展双．的核心是按教育规律办教育。教育发展必须与经济发展相适应,必须与社会的人才需求相适应是高等教育的基本规律。高等教育贯彻落实科学发展观,需要我们从理论层面、政策层面和实践层面对我国高等教育大众化进行理性反思,使我国的高等教育回到健康、可持续发展的道路上来。 相似文献
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教育环境落后,教育资源分配不均,农村教育资源的匮乏,是我国农村教育发展存在的突出问题。要解决这些问题须从教育体制上下功夫,对农村和城乡教育进行改革,从制度层面促进农村教育公平发展。 相似文献
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胡雯洁 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):76-77
“新农村建设”政策的全面推行促进了农村教育事业的发展，各级政府努力完善教育体制，改善农村教学设施和办学水平，提高教育质量，但同时仍面临着教育资源分配不均、教育资源浪费，等问题。要解决这些问题，必须落实依法治教，建立城乡合作机制，加强教师教育等。 相似文献
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岳瑛 《天津市教科院学报》2006,(6):11-13
在可持续发展观视野下思索教育均衡发展的问题，可以显见，实现教育均衡发展，是与可持续发展基本原则——公平性、持续性、共同性相一致的。因此，以可持续发展观为指导，思考教育均衡发展的政策和措施，现阶段关注的层面主要是教育资源的均衡配置及相关政策的调整，以实现教育条件和机会的均等。具体而言，实现教育均衡发展主要应依靠政府从历史的角度对教育政策制定进行反思，宏观上对现有教育资源进行合理调配。 相似文献
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国家对农村弱势群体教育问题一向重视,解决弱势群体问题已上升到政策层面。在进行农村弱势群体的教育和帮扶工作中,需要我们从政策层面上提高认识,从技术教育上进行帮扶,从教育资助体系上尽快完善。 相似文献
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在中国现代化发展的进程中,农村教育究竟需要什么样的现代化?在现代化与可持续发展之间我们该做何选择?当下我们该如何去探寻农村教育现代化的可行路径?本文依据文献分析、相关的实践探索及其案例,探讨了传统性与现代性、社会现代化与教育现代化、物的现代化与人的现代化等关系问题,回应了学界从不同维度不同层面展开的农村教育现代化价值的探究,提出在农村教育现代化的追求与其可持续发展的理想之间,应秉持一种深度的融合的视角。在路径选择方面,论文以实例为基础,提出既需要宏观层面自上而下的顶层架构、学校布局以及政策的制度性保障,又需要中微观层面自下而上的多样化的路径探索。 相似文献
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目前从教育视角出发对农民的研究不少．但主要针对农村未转移的农业劳动者的教育与培训，以及农民工子女的教育问题，很少从阶层地位变迁的角度，农民工的人力资本条件、个人生活经历、个体教育与发展需求以及制度背景条件等方面去探讨农民工自身的教育问题．对农民工如何实施教育与培训的微观操作层面触及得也比较少，因此．尽管农民工教育与培训问题对国家与民工个体都非常重要，却无法回避遭遇边缘化危机这一事实。这种危机主要体现在教育资源分配厚此薄彼、政策缺失与体制乏力、学界失语、教育实践漂移等七个方面。 相似文献
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基础教育均衡发展，就是要求办好每一所学校，力求缩小区域之间、校际之间的发展差距，让所有受教育者都能接受公平教育。实施农村基础教育均衡发展，作为当今一种发展趋势、一种全新的教育发展观，是教育事业发展的本质要求，不仅需要从政策的层面上进行全面思考，而且需要在具体工作中加以推动． 相似文献
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1985年．我大学毕业后被分到省教育厅从事政策法规方面的工作,两年后开始试点的农村教育综合改革成了我调查研究的主要内容之一。江苏省农村教育综合改革是在全省范围内基本建立了“分级办学、分级管理”的教育体制、农村教育由此获得巨大发展的基础上展开的。1987年下半年,首先在宜兴市酝酿进行农村教育综合改革试点工作。1988年4月,江苏省人民政府批转江苏省教委《关于建立农村教育整体改革实验区的报告》,确定宜兴市和东海县为农村教育综合改革实验区。 相似文献
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王昊 《中国高等教育评估》2004,(3):10-12
当今高等教育改革向纵深发展过程中，人们在思想观念，运行机制和教育体制等方面会遇到不少困惑。如何冲破思想牢笼，推进现代大学发展?如何让教育的体制、机制成为大学创新源的保障，缩小与发达国家教育的差距?我们不妨将阅读视域拓向《读书》，聚焦近现代史上有关教育大师当年的教育实践，从中汲取他们先进理念。 相似文献
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张相学 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):43-45
确立主体性的教师教育观念，建立一体化的教师教育体制，创建主体性的教师教育过程，实行主体性的教育管理方式，是主体性教师素质的培养要求。本通过主体性教师的概念界说、教师教育的现实反思和改革构想，旨在探寻我国教师教育改革与发展的途径与方法。 相似文献
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1.政策与行为不配套。在农村教育的发展战略与政策取向上,中央和国务院的决策是正确的、积极的,但政策决策与政策执行有很大差距。国家在教育发展中,对农村教育运行机制缺乏调整,具有运动办学的特点,地方政府对农村教育发展被动应付的情况较为普遍。教育部公布的诸多政策,到目前为止,还限于文本层面,而未落实到行动中。 相似文献
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本从农业结构的调整，基础性教育缺陷，教育体制的改革，人才外流严重等方面阐述了远程教育在农村发展的巨大潜力，并就在农村发展远程教育提出了四点建议。 相似文献
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农村初中学生辍学现象屡禁不止归因分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
杨延从 《福建教育学院学报》2008,(9):39-41
有效控制和防止初中学生辍学是普及九年义务教育的基本要求。本文针对我省农村初中学生辍学现象屡禁不止的问题分别从教育政策、社会经济、教育体制和心理需要等层面进行归因分析,并对控制农村初中学生辍学现象提出针对性较强的对策。 相似文献
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在一个县域经济研讨会上，一位经营茶场多年的业主提出，茶场每年花重金从外地聘请采茶、炒茶、制茶技术员，成本高，代价大，学校能不能培养出这方面的技术人才?这位业主的发言揭示了长期以来农村存在的一种较为普遍的现象：一方面，农村教育培养了大批初、高中毕业生，向高一级院校输送了不少合格新生；另一方面，农村产业发展苦无人才可用，只有花钱从外地招聘引进人才，甚至由地方政府制定出台相当优惠的政策招揽人才。这种现象，值得我们对农村教育进行反思。 相似文献
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教育信息化管理是国家教育信息化中各要素的有序运行,进而实现教与学的变革目标的支撑与保障。近几年来．各国在其教育信息化政策文件中都将教育信息化管理视为重要领域。本文从宏观、中观和微观三个层次出发．重新认识教育信息化管理：并将关注点聚焦于中观层次——学校层面的教育信息化管理,在分析、反思国内目前发展状况的基础上,指出我国在面向信息化的学校领导力方面同国际先进水平存在较大差距;接着重点分析澳大利亚教育信息化管理中的政策,以资为信息化管理政策制定者提供借鉴。最后文章通过分析多国的发展经验、教训来寻找教育信息化管理的新动向,预测我国教育信息化管理的下一步发展是走向管理职责和领导艺术的融合。 相似文献
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何谓农村教育整体改革?目前的理解不尽一致,笔者认为,所谓农村教育整体改革,就是从考察教育与经济、政治、文化间相互关系入手,通过对教育观念、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法等方面的配套改革,形成教育主动适应经济与社会发展的机制.在农村教育整体改革中,作为主要是农村中学师资摇篮的师范专科学校,如何有计划地培养和训练合格的初中教师来主动适应农村教育整体改革的需要呢?笔者认 相似文献
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从农村教育培养目标看农村教育价值 总被引：1，自引：0，他引：1
肖丽 《和田师范专科学校学报》2005,25(3):87-87
目前城镇化已经成为一个大的趋势，农村城镇化是现代化的重要标志．然而在这个背景下，农村教育的现实状况中存在的问题，或多或少地冲击着传统的教育价值取向，农村教育面临新的价值选择困境。农村教育是否也要城市化，还是继续保持传统的乡村化?前提则是对农村教育的培养目标的进行反思． 相似文献