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基于天津工程师范学院＂本科＋技师＂的人才培养模式,对技校生源本科的专业课教师和学生进行了有关《大学物理》课程教学现状的调查,对该课程教学现状和学生学习效果进行了简单分析,并提出了教学改革建议。 相似文献
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平面光栅衍射是物理学专业《光学》课程和非物理学的理工科专业《大学物理》课程中的重要内容。该文利用＂等效光束＂的方法分析平面光栅衍射现象。此方法不仅可以非常简单地导出光屏上光强分布规律,而且便于教师和学生深刻地理解Fraunhofer单缝衍射对多光束干涉的调制作用。 相似文献
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最近几年受高考＂指挥棒＂的影响,录取到高职院校的学生的高中物理基础比过去较明显下降,学生普遍感觉大学物理难学,对大学物理课没有兴趣。针对学生在学习大学物理课程中出现的问题,我们积极进行大学物理教学改革的实践与探索,效果明显。 相似文献
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本文从网络课程的特征和《大学物理》课程特点入手,对《大学物理》网络课程的教学模式、媒体选用、功能模块的设计进行了系统的阐述,体现了便于学生自主学习、媒体优化教学效果、借助网络平台为教学服务的设计理念。 相似文献
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《大学物理》课程是理工农医类非物理专业学生必修的重要基础课。它是把学生引入科技创新大门的必经阶梯。本文结合作者的教学实践,浅述了在《大学物理》课程教学中如何结合课程内容,在传授学科知识的同时,开展培养学生自学能力、创新思维意识和提高学生创新能力的教学方法和教学实践。 相似文献
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《大学物理实验》是理工科大学生低年级阶段的重要基础实验之一．是大学生进行专业实验的基础。《大学物理》对于理工科学生来说是一门重要的基础理论课程，它为这些学生学习专业基础课程和专业课程奠定了不可缺少的理论基础。《大学物理实验》既以《大学物理》为理论指导同时又能验证《大学物理》的理论知识是否正确。因此用理论知识去理解实验原理；用理论知识去指导实验仪器的调试：用理论知识去解释实验中观察到的现象和事实；用理论知识去分析实验过程中的故障和问题：用理论知识去处理实验数据和结果．是我们在实验过程中贯穿始终的指导原则． 相似文献
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依据《大学物理》课程的基本要求,抽样调查了123所新建本科院校在非物理专业开设《大学物理》课程的情况。结果显示：新建本科院校《大学物理》课程在90课时以上的约占70%,总体情况是理想的,接近大学物理教学的基本要求。一些院校针对不同专业的要求,对大学物理课程知识点有所侧重,收到了很好的教学效果。 相似文献
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郑光昭 《中山大学学报论丛》2001,21(1):80-84
在工科专业人才素质教育中，《大学物理》课程有其独特的作用；在《大学物理》教学过程中要充分利用物理题材， 促进学生科学世界观的形成；注意培养学生的科学思维能力，不失时机地对学生进行科学方法训练。 相似文献
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本文论述了＂大学物理＂绪论课的作用以及如何组织＂大学物理＂绪论课,并指出＂大学物理＂绪论课不但可以使学生认识到＂大学物理＂课的重要性,也可以提高学生对学习＂大学物理＂课的兴趣,进而引导学生逐步掌握＂大学物理＂的正确的学习方法,使学生对＂大学物理＂课的学习沿着正确的方向发展,这对于提高本科教学质量有着重要的作用。 相似文献
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全桂英 《淮南师范学院学报》2013,15(3):129-132
为促进高等院校进一步深化教学改革,加强学校建设,以适应新世纪对高素质人才培养的需要,结合教育部新制定的《理工学科大学物理课程教学基本要求》和我校实际及大学物理的自身特点,对大学物理课程的教材建设与教学内容、教学方法与手段及课程考核等,进行综合的改革研究与实践,进一步提高大学物理的教学质量和学生的综合素质。 相似文献
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分析了大众化教育背景下大学物理教学遇到的困难,以及实施分层次教学的改革背景。着重介绍了宿州学院按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用＂平台＂＋＂模块＂组成物理理论课程内容体系,实施分层次教学的具体实施过程以及取得的效果。按专业采用＂平台＂＋＂模块＂对大学物理课程实施分层次教学是一项值得推广的教学改革经验。 相似文献
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大学物理网络课程--一门网络环境下自主学习的课程 总被引：8，自引：0，他引：8
教育部“新世纪网络课程建设工程”项目于2002年首次推出一批具有典型示范意义的网络课程,笔者主编的《大学物理网络课程》是其中之一,该课程已由高等教育出版社正式出版。《大学物理网络课程》是以网络、多媒体技术为基础,以现代教育理念为指导,充分体现以学生为中心的教育思想,经过精心设计和研制,供学生在网络环境下自主学习的工科大学物理课程。课程内容丰富,体系结构合理,表述形式多样,信息量大,资料齐全,有利于素质教育和能力的培养。课程充分发挥了多媒体的助教、助学功能,营造了良好的学习环境,是一门新颖的大学物理课程。一、《大… 相似文献
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张爱龙 《当代教育理论与实践》2013,(4):120-121
通过三个简单实例说明日常现象的分析在《大学物理》课程的教学过程中具有独特的重要作用。其作用有:(1)提高学生学习热情;(2)培养学生的科学素质。在《大学物理》课程的教学过程中运用物理知识对日常生活中的常见现象进行分析并得出科学客观的结论可以训练学生的思维方式,使学生养成主动积极学习的习惯,并在日常生活中能辨别真伪。 相似文献
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为使《大学物理》课程充分发挥教育功能,论文简要阐释了加德纳的“多元智能理论”和差异教学.通过问卷调查和访谈,对喀什师范学院非物理专业学生《大学物理》学习状况进行了分析研究,在此基础上,论文提出了基于多元智能理论的《大学物理》差异教学设计方案,并根据这一方案精心设计了1个教学片段,重点探讨如何对不同学生的不同智能的培养. 相似文献
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本文对如何提高《大学物理》课程的教学效果做了一些探讨,并提出了一些解决方法和思路,旨在培养和激发学生对大学物理的学习兴趣,提高物理教学质量。 相似文献
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根据当今社会对于文科专业学生复合型人才的要求,本文适时地提出应在文科专业中开设《大学物理》教学课程,分析了开展该课程的必要性和现实意义,并结合自身的教学经验,就在文科专业中全面开设《大学物理》提出自己的建议和设想,特别对于该门课程提出了以过程型评价为主、结果型评价为辅的考核方式。 相似文献
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从抓好教学的各个环节和提高学生能力入手，从四个方面阐述了如何有效地组织好《大学物理》课程的教学、如何对大学物理教学方法进行改革。 相似文献