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代琳君 《中学生阅读(高中版)》2011,(7)
偶然间读到这样一则故事:著名专栏作家哈理斯和朋友在报摊上买报纸,那朋友礼貌地对报贩说了声谢谢,但报贩却冷口冷脸,没发一言。这家伙态度很差,是不是?哈理斯问道。他每天晚上都是这样的。朋友说。那么你为什么还是对他那么客气?哈理斯问。为什么我要让他决定我的行为?朋友答道。读后我陷入了深深地思考。 相似文献
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杨芳 《中小学心理健康教育》2009,(6)
一、第一阶段咨询:收集资料,心理诊断 (一)基本资料 罗俊(化名),男,19岁,高三学生.罗俊自幼行为规矩,做事小心谨慎,缺乏决断力,人际关系一般,朋友很少,自小不太和朋友有深入的交流.在公共场合做事总是感到很不自在,特别怕别人关注自己. 相似文献
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洋洋 《中学生读写(初中)》2006,(11):83-83
专栏作家哈理斯和朋友在报摊上买报纸，朋友礼貌地对报贩说了声谢谢，但报贩却冷口冷脸没发一言。
“这家伙态度很差，是不是？”哈理斯问道。“他每天都是这样的。”朋友说。“那你为什么还对他那么客气？”哈理斯问。朋友回答：“为什么我要让他决定我的行为？” 相似文献
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为探讨不同来源社会支持与听障青少年主观幸福感之间的关系及亲社会行为的中介作用和自我接纳的调节作用,采用社会支持量表、自我接纳量表、亲社会行为量表、生活满意度量表和积极/消极情感量表对359名听障青少年进行研究。结果发现：(1)家庭支持、朋友支持均可以显著正向预测听障青少年的主观幸福感,且家庭支持的预测作用更强;(2)亲社会行为分别在家庭支持、朋友支持与主观幸福感之间起中介作用;(3)听障青少年自我接纳可以调节中介模型中朋友支持与亲社会行为之间的关系。即相对于高自我接纳个体来说,朋友支持可以显著正向预测低自我接纳听障青少年的亲社会行为。本研究揭示了不同来源社会支持与主观幸福感之间的关系机制,为促进听障青少年社会参与和融入、提升其主观幸福感提供实证支持。 相似文献
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朱燕 《中小学心理健康教育》2008,(24)
【活动内容】小学一年级教材《和朋友相处》
【活动目标】
1．知识和能力。懂得怎样和朋友友好相处;了解哪些行为会破坏友谊;知道怎样做才会受别人欢迎。
2．情感态度和价值观。通过学习了解和朋友相处要真诚、礼貌、友好、关心、体谅。 相似文献
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这一切只因为父母的心态没有改变。心态没有变,父母的行为也就不会变,进而影响孩子的行为。前天我与一位朋友聊天,在电话中我知道他一直在为与老人生活在一起而产生的家庭矛盾发愁。其中一次的起因是,他为自己的老母亲和孩子买了一些小点心,孩子放学后发现点心 相似文献
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陈程 《山西大学师范学院学报》2011,(3):29-32
＂朋友＂是中西方共有的＂泛人类＂经验与文化,但在中西方特定的文化背景下,对其概念与内涵的理解却具有很大差别。中西方＂朋友＂观的文化差异主要表现在三个方面：一是关系亲疏;二是时间长短;三是相处之道。差异产生的文化根源在于以下几方面：首先,中西方不同的文化特点与社会组织方式决定了他们不同的＂朋友＂观和交往习惯。其次,中西方不同的生活方式和习惯是形成不同＂朋友＂观的外部原因。再次,中西方不同的历史经历与民族性格是形成不同＂朋友＂行为的基本原因。最后,中西方不同的思维方式是决定他们对＂朋友＂观念的不同理解的根本原因。 相似文献
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<正>一个朋友带孩子外出旅行,退房时,朋友将房间里使用过的一次性拖鞋装进了行李箱。孩子看到后很生气,对她说:"你这种行为,真让我无语。这些东西也要拿。"朋友对此很困惑,一次性拖鞋是免费提供给旅客的,而且使用过的,为什么拿了让孩子觉得不舒服呢?是不是孩子觉得这是"占便宜"或者"太小家子气"?还有一个朋友也有类似的困惑。每次吃饭,他都有个习惯,将吃剩的打包,可只要有孩子在, 相似文献
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钱源 《青少年科技博览(中学版)》2008,(Z1):4-4
朋友,请你仔细观察一下动物吧,你会发现它们的一些行为非常感人。美丽爱情搜救人员曾在一堆地震废墟中找到了两只死去的黄狗,一只公狗血淋淋 相似文献
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社会行为是一种由教与学从而获得的技能,而社会技能实际是人们相互影响时运用的一种具体的行为准则。社会技能是人们在社会上生存的必需工具,无论我们是要干一项工作或与朋友保持 相似文献