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一道高考题的探究教学及反思 总被引：1，自引：0，他引：1
1问题提出
新课程倡导数学探究,数学探究活动的开展有助于学生尝试数学研究过程,体验创造激情,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识．数学探究不一定只局限于高一高二,在高三的复习课当中,我们也应该考虑适时地展开探究教学．2007年广东高考题理20题（文21题）蕴涵了丰富的教学功能,在数学思想方法专题复习时笔者借用了这道题与学生开展了一次数学探究活动,效果较好． 相似文献
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探索题注重对学生的阅读能力、观察能力、归纳和类比能力、综合运用知识的能力和探索能力的考查，是一种集综合、探究、创新于一体的新题型．在数学课堂教学中，我们可以巧妙地运用教材，变例题、习题为探索研究性问题，把问题放在平时教学中解决．下面是一组来自课本的探索研究题． 相似文献
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在当前以重视能力和素质考查为立意的新一轮高考改革中,对学生实验能力的考查要求愈加重视,新颖的高考实验题层出不穷．为了使学生尽快熟悉生物学高考实验题的题型,提高实验题的得分率,笔者对此做如下探究． 相似文献
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在数学教学中,如何培养学生的创新精神和探索解决问题的能力,是当前新课程改革中的热门话题．笔者通过一道数学题的追溯、引伸、联想,从而使学生达到举一反三,做一题,会一片,同时培养了学生的探究能力和创新能力． 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调“培养学生初步的创新意识和实践能力，在教学中要求通过师生间的互动，培养学生的探究意识．在多年的教学生涯中，我感觉的几何开放题的教学，对培养学生的数学思维和创造性都是别的课程不可替代的．新课程要求教师充分地、创造性地利用教材资源．下面一道几何题是多种教材和教辅资料在初中二年级经常出现的一题．下面谈谈对该题教学的一点认识和处理： 相似文献
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在高中物理中,无论是在高考还是物理竞赛中,都要求学生具有应用数学知识处理物理问题的能力．也就是要求学生能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,必要时还要能运用几何图形、函数图像进行表达、分析物理问题．在26届物理竞赛初赛一试中第13题就对学生的这一能力提出了较高的要求．笔者以该题为例谈谈自己的一点想法． 相似文献
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本刊2005年第1期竞赛园地中发表了《一道力学题答案的探究》一文，尽管该文提供的解法比原书给出的答案更完整，但笔者认为文章在对题中两种可能的情形讨论时，采用纯代数解法，读者看起来还是很费劲，物理意义不够清晰．本人在实验班供学生自由讨论该题时，有学生采用了用圆域矢量图解的方法来分析，使整个分析看起来一目了然，今笔者加以整理，供读者参考． 相似文献
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在排列组合复习中,笔者的一位学生提出能否帮他解决一道难题．于是笔者就把这道排列组合题作为全班同学的选做思考题,以便培养学生的数学探究能力． 相似文献
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义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实验活动．而实验探究题是依据课程标准要求编拟的一种题型,它主要考查学生实验探究能力,其特点是：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八环节,要求学生综合运用所学知识,初步形成科学探究的能力;题目选材内容范围广,出题角度多样化,学生不易掌握答题要领．因此,实验探究题成为中考化学的易失分题．那么,如何更好地复习实验探究题？笔者结合多年教学实践,总结出以下三种复习途径． 相似文献
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遗传学实验题是应用遗传学知识探究遗传现象的实验题，笔者把该部分知识作一个简要的归类，以求学生对这方面的知识有深刻的认识，寻求解题规律，提高学生的探究能力。 相似文献
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数学复习课能否富有成效地开展，主要取决于是否能选取适宜的探究问题．而数学探究问题的选择应有利于学生形成探究问题的意识，能让所有学生都参与相应的探究活动．因而，所选问题不宜过难，应以容易见效的“小问题”为主，融一题多解与思想方法于一体，建立联系，举一反三．最近，笔者在高三上了一节习题课，特记录如下。 相似文献
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2010年上海秋季高考数学试卷继续延续了能力立意的原则，大部分试题依托教材、紧扣课程标准，以常规形式呈现，贴近考生．如理科第23题，尽管是压轴题，相信很多考生都有似曾相识的感觉，但该题要求学生具有一定的探究问题和解决问题的能力． 相似文献
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科学探究是新课程理念下的一个主要组成部分，通过科学探究体验科学家们研究问题的过程，使学生正确认识物理事实，有助于学生对概念和规律的掌握．因此实验探究题在中考中不断增多，题型也不断更新，并且把实验考查和知识考查、能力考查结合在一起． 相似文献
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“数学探究”是新课程改革竭力倡导的一种研究性学习方式．从典型的基础问题入手，通过变式教学，引导学生观察分析、变异出新，进行一题多解训练和有益的深化拓展，在多解中求简优化，在拓展中迁移创新，正是“数学探究”的重要表现形式．多年的高考经典试题为我们进行“数学探究”提供了丰富的素材，教学中我们应充分用好这一重要题源，有效发挥其潜在功能，让它们在“数学探究”教学中重新绽放异彩．本文笔者以一道经久不衰的高考数列题为例加以说明． 相似文献
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<正>文[1]通过构建直角三角形、正方形、平行四边形、弦图、辅助圆以及利用旋转变换构造等边三角形给出了问题的多种解法．然而经过深入研究，发现此问题还有许多探究价值，于是笔者尝试通过变式探究、“借题发挥”、以题会类，来培养学生的问题意识和创新精神，并在解决问题中不断提升解题能力，丰富解题经验和技能，发展数学核心素养． 相似文献
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2008年连云港的数学中考压轴题是一道考查学生学习能力的好题．它在近期数学杂志上的“曝光率”较高，不少优秀文章中都出现此题，并做了一些精彩的点评．其中，《中小学数学》（初中版）2009年第6期刊登的杨云奎老师的《这道考题解答不完备》一文，就此题解答的完备性进行了质疑和补充，激发了笔者对“四边形最小覆盖圆问题”进行深入的思考与探究，现将一些浅见整理成文，与同仁交流． 相似文献
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教育部考试中心明确指出，高考中应加强对学生综合能力的测试，而图象题具有直观、简洁、明了的特点，可检查学生的阅读、分析，推理、计算等综合能力．因此，在化学教学中应注意对学生进行图象题的训练．笔者结合自己的教学实践，浅淡化学平衡中的有关图象问题． 相似文献