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具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学＂责任教育＂的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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郭小军 《学生之友(小学版)》2013,(20):27-27
自主学习是学生学习的重要方式。自主学习是以学生为主体活动,以学生发展和需求为中心,以学生个性差异为基础,以学生个性发展为目标。培养学生自主学习能力,让学生自主学习是素质教育要求,不仅有利于学生今后学习,而且能优化课堂教学,提高课堂效率。 相似文献
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姚永胜 《小作家选刊(小学)》2011,(3):52-52
学生学好数学的前提是兴趣,而培养学生的学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,是促进学生主动学习自主学习积极发展的内在因素,学习兴趣的强弱决定了学生学习兴趣的高低。 相似文献
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"教学生学会学习"已成为各国教育的热门话题。学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的。作为教师,只要我们充分相信学生,尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生的智能发展为核心,就能使学生逐步形成主动学习、主动发展的能力。 相似文献
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自主学习的教育理念特别强调学生是学习的主人,学习是学生自身发展的需要,是为学生的终身发展奠定坚实的基础。自主学习是一种新的教育思想和教育模式,在课堂教学中如何指导学生自主学习是该课题研究的一个重点。 相似文献
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学生是学习的主体。但情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习兴趣和动机是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。那么,怎样在英语教学中使学生成为学习的主体呢？ 相似文献
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学生是学习和发展的主体,对于学生的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。我们的语文课堂教学应努力激发学生学习兴趣,以提高教学有效性,促进学生的发展。 相似文献
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语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。自主是学习的基础,合作是学生自主学习的发展,探究是学习的最高目的。 相似文献
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实践操作是学生学习数学兴趣的源泉,是学生主动学习数学的途径,是学生思维发展创新的手段。在数学教学中要加强学生实践操作能力的培养,让学生产生学习数学的兴趣,积极主动地学习,使学生的思维得以更深层次发展,创新能力得以提高。 相似文献
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史兴林 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):25-26
<正>语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式的形成"。学校教育应着重于"引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展"。由此可见,在语文教学中,引导学生自主学习是语文教 相似文献
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张亮 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):70-71
合作是人类社会存在和发展的基本形式。合作学习是一种有效的学习方法,它有利于学生主体性的发展;有利于促进师生、生生、师师之间互动发展;有利于减少学生学习的焦虑,促进学生身心健康发展;有利于学生非智力因素的发展。 相似文献
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语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学是课改的重点和关键,是课改的攻坚战。教师应着力促进学生主动学习,主动发展, 相似文献
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自主学习是时代发展的需要和个体全面发展的需要,自主学习还有利于弥补个体差异,提高学生学习的质量,有助于学生发展其天才能力。自主学习是提高能力的需要,是学生全面和谐发展的一种途径,因此教师应积极探讨自主学习的教学方法和教学模式,形成自己独特的教学法,才能有效地指导学生形成正确学习方法和策略。 相似文献
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赵敬党 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(3):103-105
培养学生自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力是实现学生个性发展的要求。因此,教师在教学过程中要认识到学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究学习、合作学习,培养学生的学习能力,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。 相似文献
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本文从学生英语学习的个体化差异探寻运用分层发展教学方法的运用．旨在阐述该种教学模式运用对激活学生英语学习潜能活力和提高综合语言表达运用能力的促进作用。分层发展是基于学生英语学习差异化和发展性要求基础上的因材施教的方式．以学生为中心,优化学习任务．为学生提供不同的学习发展需求．鼓励在各自最近的发展区域内得到充分的学习和发展．增强学习的内驱动力,以此体现课程学习主体地位和价值。分层发展是差异化发展的延伸,也是提高课程教学效率．增强教学效果的重要尝试。 相似文献
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于秀丽 《中国现代教育装备》2010,(18):109-110
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生＂爱学习＂;促进学生掌握学习的方法,使学生＂会学习＂;促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。 相似文献