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浅谈对初中学生数学创新思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。 相似文献
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数学新“课标”非常注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，突出现实性和时代性。在《21世纪中国数学教育展望》一书中，围绕着21世纪数学改革问题，提出以与学生年龄特征相适应的大众化，生活化的方式呈现数学内容。使学生在活动 相似文献
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从“应试教育”向“素质教育”的过渡,将是中国教育界的一场极其深刻的改革。对数学教育界来说,有一系列的问题摆在我们面前,它需要领导部门作出一系列的决策,数学教育工作者应建立新的教育思想模式,家长和学生则要适应社会主义市场经济提出的数学要求。“面向世界,面向未来,面向现代化”,再也不能停留在纸面上了,为了21世纪,为了我们的孩子,数学教育应当改革,数学素质教育需要设计。从现在起就要进行研究,统一认识,并逐步地付诸行动。 相似文献
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吴登文 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1997,(3)
结合21世纪中国教学教育普遍认可的基础教育中数学要与世界接轨的《大众数学》,就西部地区的现状,重点谈了西部地区中学数学教材的改革以及议程的设置问题.提出了教材中要安排教学思想方法、数学史的想法. 相似文献
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二、我国数学教育改革的动向 1.数学教育改革的目标——大众数学 我国社会主义市场经济的大潮,正向缺乏活力的数学教育提出了更新更高的要求:21世纪的中国公民应该具有怎样的数学素质?如何建立起有时代特色的中国数学教育体系?未来中国数学教育如何与国际数学教育接轨?这与我国数学教育改革的目标密切相关的。当今世界数学教育正从过去培养“英才”——升学 相似文献
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在展望21世纪中国数学教育的时候,“大众数学”、“数学技术”和“素质教育”成了我国数学界、数学教育界的热门话题。本文就是对这三者之间关系进行综合思考的初步结果。 相似文献
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2001年教育部颁布实施了《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课标》）,标志着我国21世纪初新一轮数学课程改革的开始,教学理念的革新和学习方式的转变是本次课程改革的主要内容,“数学从生活中来”这一理念深入人心,课改初期“数学知识生活化、数学教学情景化”等呼声非常高,然而,在改革过程中,许多数学家和数学教育家看到了数学课堂价值取向出现了严重的问题,纷纷呼吁“数学课堂应有数学味”,倡导数学教学“数学化”和“去情景化”,这一轮．课改的后期数学课堂开始逐步从“感性”回归到“理性”的思考。 相似文献
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教育是一项面向未来的事业。现在是20世纪九十年代,再过几年将步入21世纪。新世纪我国数学教育有哪些主要特征呢?本文拟从数学科学自身特点出发,对新世纪我国中学数学教育的若干特征作些粗浅的探讨。 一、“升学教育”完全转变为“素质教育” 在旧的数学教育思想观念中,数学只能恩赐给具有特殊才能的学生——“英才”。数学教育思想起着“筛子”的作用——“选优汰劣”,而中学数学教学,则瞄准着升学、高考在 相似文献
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2001年教育部颁布实施了《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿课标》),标志着我国21世纪初新一轮数学课程改革的开始,教学理念的革新和学习方式的转变是本次课程改革的主要内容,“数学从生活中来”这一理念深入人心,课改初期“数学知识生活化、数学教学情景化”等呼声非常高,然而,在改革过程中,许多数学家和数学教育家看到了数学课堂价值取向出现了严重的问题,纷纷呼吁“数学课堂应有数学味”,倡导数学教学“数学化”和“去情景化”,这一轮课改的后期数学课堂开始逐步从“感性”回归到“理性”的思考. 相似文献
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“2002年国际数学家大会”卫星会议之一的“21世纪数学课程与数学改革国际学术研讨会”于2002年8月17日至19日在重庆召开，会议的报告及论文涉及领域主要包括数学课程与教学改革，大学数学教育，信息技术的使用，教师教育，国际数学教学比较等主题，但比较集中在数学课程改革方面。 相似文献
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本文阐述了现行高师数学教育专业《实等数学研究》课程中存在的一些问题。在些基础上，探讨了面向21世纪《初等数学研究》课程改革的举措，提出了运用高观点指导初等数学教学的构想。 相似文献
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王汝东 《中国教育技术装备》2009,(5)
纵观世界数学教育,从20世纪70年代的传统式,至今天的数学新课程改革,“问题解决”仍是数学教育的中心。问题数学的心脏,数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的,没有问题就没有思维。因此,数学教学设计的中心任务就是要设计一个（一组）问题,把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。 相似文献
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邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,非常精辟地概括了我国教育发展的正确方向,也是我们改革小学数学教学的指导思想。“三个面向”含义深广。本文试图结合小学数学教学实际,仅就教学方法如何改革问题,提出几点不成熟的意见。 相似文献
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黄东海 《中国科教创新导刊》2008,(36):232-232
21世纪的中国是“和谐”的主题,中学体育教学同样需要立足国情,走“和谐”教育发展的模式,才能实现中学体育教学的顺利开展。本文通过教育部与地方、地方与学校、学校与老师、老师与学生、学生与学生之间的“和谐”关系来展开,提出建议,旨在为我国中学体育教育改革提供理论参考。 相似文献
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教学内容的改革,早已成为世界各国面向21世纪高等教育改革的共同趋势。随着我国教育体制改革的深入和国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,广大数学教育工作者对作为高等工程专科学校的一门重要基础理论课的数学课程的内容及体系,进行了不少有益的改革与探索。具体到改革的思路和方向,专业课教师和数学课教师往往有着截然不同的看法。前者站在专业教学的角度,把数学作为获取专业知识的工具,认为没有必要讲理论,只要教学生会用公式、定理,能计算就行了;后者则站在数学学科的角度,认为数学具有理论的严谨性和系… 相似文献
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《数学教师》1996,(12)
数学教育“青浦经验”与“问题解决” 黄天霓(1.1)论教学心态的作用、特性与良好教学 心态的培养 丁志勇 杨淑玲(1.4)21世纪数学教育与现代化教育观念 臧雷(2.1)(3.1)从建构角度看数学观念及数学教学 顾继玲(3.5)对数学的反思与数学课程面临的挑战 张维忠(4.1)(5.1)关于让学生主动参与课堂教学活动的 若干思考 薛凌(4.5)初中数学课堂教学的宏观设计与微观 设计 石 骑(5.4)论数学教师的双重历史任务 黄晓学(6.1)数学教育研究的层次结构 曹一鸣(6.3)论发生学习理论对我国数学教学改革 的影响 焦彩珍(7.1)着眼于21世纪素质教育的数学活动 课程 … 相似文献
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“问题解决”是当前数学教育改革的热点，引起了广大教师的密切关注。世界上很多国家提出“作为问题解决的数学”是各个年段数学课程的首要标准。21世纪学生应具备的各种“基幢的数学能力，问题解决是其中的首要能力”。我国许多学者也认为，问题解决将对数学教育的各个方面产生影响。 相似文献
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为了面向21世纪,适应现代科技的发展和我国社会主义市场经济的需要,工科数学教学必须改革.本文结合笔者对数学教学体会从数学地位、数学建模、数学实验、数学教学内容、数学考试方法、数学教学方法等方面进行研究,在教学改革方面提出一些建议,以迎接21世纪的挑战,培养创造型人才. 相似文献