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语文教学的根本目的在于提高学生"运用祖国的语言文字"的能力,同时促进学生的整体发展,在语文的课堂上,教师要做到"让生命涌动"。"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",在我们的语文课堂上,作为语文老师的我们,一定要不拘一格,教学方法灵活多变。成功的教师之所以成功,就是因为他把课教活了。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(6)
"教后反思"是教师在教学结束后,对自己的教学行为、学生反应、教学问题等及时进行分析、研究、总结、提炼,从而使教学经验理论化,有助于提高教师的理论水平,不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术。 "教后反思"的写法不拘一格,没有字数限制,有话则长,无话则短。反思的内容主要包括以下几方面: 1.反思教学目标的完成情况应从知识传授、技能培养、思想渗透上反思记录,包括实际 相似文献
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语文课堂教学应该是灵动的、不拘一格的——就像我们教学的文本一样,这样我们才会从中不断得到新鲜的、陌生化的体验,从而产生精神上的愉悦;而对于文本的教学设计,则应该"教"由"文"定,随"文"而"教",因为我们所要教学的文本,有古有今,有中有外,体裁有别,情思不同,风格各异,教学上自然也应该各有侧重了。 相似文献
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新课程观下的课堂教学倡导以学生为主体的教学模式,但在发挥学生自主性的同时不能丧失教师的主导地位,要有选择性地实施"教",最终达到"教是为了不教"的境界。在信息技术教学中,学生的主体地位尤为重要,同时为促进学生的终身发展,教师应当把"教"与"不教"有机地结合起来,使学生通过学校有限的学习接触无限的信息世界。 相似文献
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中小学教师培训设计要遵循"以教定训"。在进行培训设计时须从教师的职业特征出发,针对教育教学教研中面临的疑难问题,联系国家教育发展的大局进行科学设计。做到这些,也就准确把握了"以教定训"中的"教",这样的培训才更有效。 相似文献
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张伟 《北京教育(高教版)》2013,(11):61-61
通过自主课堂的研究,让我们欣喜地看到教师已逐渐把教学理念转变成为了教学行为。从以教师为中心开展教学活动转变成以学生发展为中心;由研究教师怎么教发展为思考学生如何自主地去学;课堂教学目标从以往的以知识为出发点,变为了从学生问题出发,自主发现与自主建构。教师的教是由学生的学而产生的。 相似文献
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陈继祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
古人云:"反求诸己,扪心自问""思之不缜,行而失当""吾日三省吾身"。这些至理名言都充分说明了古人早就有了反思意识。在现代社会,反思已成为人的自觉行为,作为教师,在教学中要不断尝试应用反思。通过教学反思,不断探究有关教学对象、教学目的以及教学手段等方面的问题,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,努力提高自己教学方式的可行性和合理性,以取得理想的教学效果。 相似文献
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正"上课总要努力做到实实在在,又不呆板;力求运用多种教学方法,多种角度思考,同时每个教学环节又十分有序;注意从认知结构、思维训练、能力培养、情感体验四个方面引导学生进行从易到难的探索。"这段出自李烈《给生命涂上爱的底色》中的话,深为窦桂梅赞赏,也成为不少教师的教学座右铭。到窦桂梅工作室学习过、曾在全国第三届"七彩语文杯"语文教师素养大赛上获得特等奖的语文教师吴志诚也一直追求、实践着李烈所描述的课堂。他勤于思考,精研教学,以"实效"为目的,以彰显学生个性的语文实践为主题,积极进行探究,形成了自然质朴而又不拘一格的教学风格。 相似文献
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教学与教研是教师教学中不可分割的两部分,二者相辅相成、相互促进。没有教研的教学犹如无本之木,无源之水,纵然"硕果"累累却外强中干;没有教学的教研犹如纸上谈兵,纵然"成果"辉煌却徒有其名。二者对于教师来说缺一不可,那么学校如何才能使教师做到"鱼与熊掌"二者兼得呢?那就是以师为本,抓住内涵,扩展外延,内外兼顾,促进教师及学校"教"与"研"的双重发展。 相似文献
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【教学案例】一、复习引入1.课题引出旧知。由课题"图形的面积",引出学过的平面图形的面积公式。重点强调求圆的面积要知道什么条件?(圆的半径)2.教师画图,学生观察画图的过程。(教师先画了一个半径2分米的大圆,接着以同一个圆心画了一个半径1分米的小圆)学生叙述观察的情况。教师强调观察是一种重要的数学学习方法,我们要学会使用。3.引入课题:组合图形的面 相似文献
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本文以"制作一个尽可能大的长方体盒子"为例,通过揭示课前教师"备学生"与课上学生真实学习之间的落差,提出:有效教学是超越教学技巧的,需要教师借助课堂观察,聚焦学生,基于事实,建构关于学生的知识。同时也提出:从关注教到关注学,需要在课堂评价中引入学习者的视角。 相似文献
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形成一种共识--教师需要"研"和"教" 我们必须让教师在思想上充分认识到这一点,才有可能帮助教师打破"研"和"教"之间的壁垒.形成"研教结合"的共识.转变教师固有的思想观念不是一件容易的事,它需要长期的坚持和思想引领.如学校每月开展一次"以教师成长"为主题的沙龙对话,选择教师比较关心的有效教学、高效课堂、教师备课、论文写作等内容为主题,鼓励教师谈谈自己的看法,发表自己的见解,提出思考性的建议,供大家研讨和交流,集思广益. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
语文教学中的"活教",就是要把教师、学生、教材融为一体。"教活"是教学的目标。"活教"则是达到目标的手段。只要教师活教、教活,学生活学、活用,语文课堂才能高效化、优质化。 相似文献
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虞海玉 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
有效的教学活动应该是学生学与教师教的和谐统一,自新课改以来,关于教学活动中教学方式的选择问题,似乎出现了一边倒的局势."先学后教"的优势被无限放大,而把"先教后学"归结为一种落后、应该被淘汰的方式.笔者所在学校也在推广"先学后教",但通过几年的教学实践,笔者认为"先学"和"先教"的关系应该是互补的,教师应该根据教学实际情况决定课堂的主旋律是"先学"还是"先教".以"坐标平面内的图形变换"第2课时为例,谈谈笔者对于这两种教学方式的思考及相关的教学尝试. 相似文献