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中职英语课程回归生活化,能让学生感受到英语在实际生活中的用处,使学生主动参与英语课程学习。教师应从课前教学准备开始,搜集生活化素材;结合生活素材创建情境,引领学生融入英语课堂;重视实践教学,锻炼学生英语应用能力;重视英语练习生活化,提升学生学习兴趣;组织课外英语活动,拓展学生学习空间。 相似文献
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在英语听说教学中采用心理性学习模式,可以有效地调动学生积极的心理因素,激发其主动参与学习活动,从而有效获取英语听说语感能力和言语技能。文章从怡心、悟性和语感三个方面论述了情感教学是培养学生学习兴趣的有效方法;从感性到理性认识的认知学习,是提高学生英语听说技能的保证;通过知识与技能统一的综合性学习,是培养学生获得英语听说语感能力的有效措施。 相似文献
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徐国盛 《浙江工贸职业技术学院学报》2003,3(1):91-94
提高学习英语积极性既要解决知识掌握问题,又要解决交际能力培养问题;动态分班教学能从学生实际出发,因材施教;以学生为中心,让学生主动参与教学过程;培养和激发学生学习英语的兴趣. 相似文献
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新形势下的职校教师要利用网络教学,指导学生通过网络进行英语自主学习。从指导学生明确学习目的,培养学习成就感;培养学生英语学习兴趣;注意提高学生自信心,增强自我效能三方面激发学生的学习动机。 相似文献
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就高职英语教学效果不佳的问题,从英语学习兴趣入手,对高职学生进行问卷调查;通过分析调查结果,发现多数高职学生对英语学习不感兴趣与学生学习动机、英语基础、教师教学方法、教学设备环境、语法教学现状和学生心理障碍等诸多因素有关;提出要通过转变教学理念、改进教学方法、改善教学条件等方法,培养学生学习英语的兴趣,从而提高高职英语教学质量。 相似文献
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本文作者结合自己中学教学的实际,认为从以下方面能使学生变被动学习为主动学习,打破学习英语的畏难情绪,使学生的英语学习达到最佳效果,即组织趣味活动,激发学生热情;营造轻松氛围,提高英语教学效果;承认个体差异,实行分层教学。 相似文献
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英语拓展性教学有助于学生打下良好的英语学习基础。文章从教学实践出发,探讨英语拓展性教学的有效策略,强调从单词、句型、课文、课外阅读等方面融入拓展性教学内容,从而提高学生的英语学习兴趣,扩大英语学习的知识面,促进学生的英语核心素养不断提升。 相似文献
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刘桂香 《延边教育学院学报》2014,(3):85-86
英语教学中学生英语学习兴趣的培养可从以下几方面入手：运用直观手段引发学生的学习兴趣;创设教学情境激发学生的学习兴趣;开展分组竞赛调动学生的学习兴趣;编成英语口诀提高学生的学习兴趣;尊重鼓励学生增强学生的学习兴趣。 相似文献
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小学阶段的英语教学有其独特性,主要通过激发小学生的学习主动性,采用各种方式使学生获得语言知识的基本技能,培养学生简单英语语言交际的能力。在教学中,英语教师应从导言课入手,激发学生主动学习英语的兴趣要仔细钻研教法,发挥多种教学手段的作用;要创新英语活动,使学生主动学习成为一种习惯;要注重情感交流,培养积极健康的学习意识。 相似文献
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本文主要从激发学生英语学习的兴趣;注重情感教育,营造良好的学习氛围,做学生的知心朋友;注意学习习惯和学习方法的衔接;注意教学方法的衔接,教师要加强教学语言修养;注重评价的衔接五个方面分析如何开展小升初的英语衔接教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
英语是中职生在专业学习中的一门基础学科,影响着学生专业素质和专业技能的发展。但由于中职生的英语基础比较薄弱,导致教师在教学时困难比较大,中职英语如何走出教学困境?本文从中职生英语学习基础和现状的分析;主动亲近学生,让学生爱上老师和英语;扎实英语基础,循序渐进学英语;开展丰富多彩的活动,让中职英语变得有趣四个方面进行阐述。 相似文献
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<正>我们经常看到学生初学英语时踌躇满志,到中途纷纷掉队,到最后有的甚至黯然放弃。这就要求教师在教学中注意保护和培养学生的学习兴趣。初学英语的学生对英语学习充满了好奇心和必胜的决心,因此,开始阶段的教学对于注意保护和培养学生的学习兴趣的重要性是显而易见的,那么,在这一阶段应该从哪些方面着手来使学生打下扎实的基础,在教学中应怎样注意保护学生的好奇心来使学生对英语学习有持久的兴趣 相似文献
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该文首先阐述项目教学法与高职英语教学的内涵;其次,从学生英语学习积极性较差、教师英语教学模式单一、英语教学与学生专业脱节角度阐述在当前高职英语教学中存在的问题;再次,从项目任务教学法有利于提升高职英语实用性、有利于组织英语课堂教学、有利于提升学生英语学习兴趣等角度阐述当前高职英语教学中应用项目教学法的原因;最后,从结合高职学生专业实施项目教学、利用多种教学模式优化项目教学、强化项目教学过程评价机制以及加强英语教师项目教学理念培养等方面详细阐述项目教学法在高职学校英语教育中实施的策略。 相似文献
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文章从心理学关于消极情绪的定义入手,分析了高职学生英语学习过程中存在的消极情绪的现状;联系教学过程中的教学方法与教学体会,提出了消除高职学生英语学习的消极情绪的对策。 相似文献
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从教师和学生两个角度阐述实施小学英语差异化教学的意义和重要性。结合教学实例,探索“双减”政策下的小学英语差异化教学策略,即基于个体差异,设计开放性的英语学习任务;利用个体差异,提供个性化的英语学习支持;尊重个体差异,促进自主性的英语学习建构;顺应个体差异,促进增值性的英语学习评价。 相似文献
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顾媛媛 《语数外学习(高中版)》2013,(1):139-139
本文笔者从英语写作教学实际,分析需高中英语写作教学的形状,探讨了合作学习对英语写作的促进意义,并结合在合作教学的应用实践探索高中英语写作教学中的合作学习策略和方法,认为在实施英语写作合作学习时需要注意以下几点:要确定合作学习的目标;要优化学生合作分组;强调小组学习反思的重要性;在合作学习中要强化学生的主体地位。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
提高初中学生英语学习的质量,可从以下几点入手:培养学生的学习动机,激发学生的学习兴趣;自主学习与合作探究相结合,高效完成教学任务;引导学生采用有效的学习策略,提高英语学习的效果;发挥优秀生的带头作用,实现学生自治。 相似文献
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教学评价的方法有许多,鼓励性、引导性的评价会对教学起到积极的作用。兴趣是最好的老师,有了浓厚的学习兴趣,才能使学生积极主动地学习;才能让学生建立起学习的信心;才能够培养和提升学生的英语学习主动性;才能够有效地促进英语教学。本文主要从四个方面阐述了在教学实践中激发学生学习英语的兴趣。 相似文献