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《考试周刊》2019,(A1):85-86
信息时代背景之下传统的教学模式备受诟病,这种教学策略不符合素质教育的本质要求,其无视学生的个体差异性,难以实现教育资源的优化配置和利用,为了实现教学内容和教学形式的与时俱进,保障人才培养策略与时代发展需求之间的紧密对接,许多老师着眼于目前的教育发展环境,站在学生的角度结合学生的学习能力以及个性化成长和发展要求精心筛选教学内容和教育形式,以此来培养学生自主学习的行为习惯,让学生在主动学习的过程中掌握不同学科学习的技巧和精髓,实现个人学习能力及水平的综合提升。其中信息技术的整合以及应用尤为关键,要想避免传统教学模式所带来的负面影响,老师必须要结合学生的学习能力将课堂交给学生,围绕学生的个体差异性开展相应的教学实践活动,只有这样才能够实现教学资源的合理配置。对此,本文以小学数学为分析对象,了解这一学科与信息技术整合的相关要求以及实践方法,以期为学生数学学习成绩及水平的提升提供一定的借鉴。 相似文献
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《考试周刊》2019,(89):53-54
在推动新课程改革的过程之中,有效教学备受社会各界的广泛关注,传统的应试教育只注重简单理论知识的灌输,实质的课堂教学效率和教学水平不容乐观。为了突破这一不足,许多老师开始以学生为主体,着眼于高效课堂构建的现实条件,积极地将创造性的教学策略和教学手段融入课堂主体教学环节,让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人的良性成长和发展。对于小学语文来说,阅读教学最为关键,老师需要抓住这一教学环节的重点和核心,以此来采取有效性的教学策略来引导学生、鼓励学生,保障学生在自主阅读的过程之中提高个人的阅读能力和表达能力。对此,本文以小学语文阅读教学为分析对象,了解有效性策略的相关要求,以期为提高小学语文阅读教学质量和水平提供一定的借鉴。 相似文献
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《考试周刊》2020,(19):19-20
在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中,各种创造性的教育教学理念应运而生,有的老师着眼于新课程改革的实质条件,以构建高效课堂为出发点和落脚点,在坚持学生主体地位的过程之中积极地将课堂交给学生,让学生自由选择和自由发挥。为了调动学生的参与积极性,老师在课堂教学之前除了需要做好充分的准备工作之外,还需要改革传统的教学理念和教学模式,坚持学生的个性化成长和发展要求,关注创造性教学策略的应用情况,采取恰当可行的教学策略与学生进行简单的互动和沟通,培养学生良好的学习行为习惯,保障学生能够在老师的引导之下不断地释放个人的天性,实现个人学习能力及学习水平的综合提升。对此,本文以初中文言文学习为分析对象,了解关键词学习法与教学优化的相关要求及内在逻辑联系,在引导学生鼓励学生的过程之中不断实现教学资源的优化配置和利用,保障学生能够获得源源不断的学习动力,主动地与老师进行沟通和互动,掌握初中文言文学习的技巧和精髓。 相似文献
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《考试周刊》2019,(A1):35-36
在教学改革的过程之中,老师的教学理念和教学模式产生了极大的变化。为了调动学生的参与积极性,培养学生自主学习的行为习惯,许多老师将创造性的教学策略与学生的自主学习相联系,在鼓励和引导学生的过程之中促进教学资源的合理配置及利用,保障学生能够学有所获、学有所成。但是长期的优势教育导致一部分老师直接无视学生的个体差异性,所采取的教学模式过于落后及传统,采取一刀切的形式对学生进行引导,教学创新和教学优化工作不容乐观。对此,本文站在宏观的角度,立足于目前初中语文教学的现实条件,分析文本细读这一重要创造性教学策略的实践要求,以期为提高这一学科教学质量和水平提供一定的借鉴,让学生在自主阅读的过程之中实现与文本之间的情感交流以及共鸣,产生更多源源不断的学习动力并树立一定的学习自信心,在与老师进行交流和沟通的过程中掌握语文阅读的技巧和核心要求,实现自身的良性成长和发展。 相似文献
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现代教育正在向素质教育转型,这要求教师能够培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。在小学数学教学中,教师应该因人制宜,用平和的态度引导学生学习,鼓励学生大胆尝试,充分调动学生学习的积极性,让学生掌握学习方法。那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢?我们从以下几点进行分析。一、积极暗示,让学生不惧课堂、乐于学习在自主学习的过程中,每个学生由于思维和认知的不同,在表达个人见解和疑 相似文献
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《考试周刊》2020,(67):107-108
在新课程改革的过程之中各种创造性的教学理念和教学模式应运而生,为了体现学生的主体价值,摆脱传统教学模式的桎梏以及负面影响,许多老师以学生为中心,根据学生在自主实践过程中的真实状况,结合学生的学习能力和学习条件不断调整教学策略,生本理念符合以人为本教育教学观念的核心要求,对调动学生的参与积极性、改革传统的教学模式意义重大。基于此,初中数学教师在教学中应当积极主动地融入生本教育理念,并采取有效策略,优化初中数学教学模式,从而使学生成为课堂中的主人,进而使数学教学质量跃上一个新的台阶。有鉴于此,文章以初中数学教学为分析对象,了解生本理念之下该学科教学的相关策略及要求,以期为提高初中数学教学质量及水平提供一定的借鉴,保障每一个学生都能够学有所获,掌握初中数学这门学科学习的核心要求。 相似文献
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高中信息技术学科主要是培养学生的信息技术核心素养,在具有创造性、趣味性的课堂氛围中,帮助学生能够灵活运用所掌握的信息技术基础知识与技能。与此同时,高中信息技术学科在教学过程中,与学生的日常生活紧密联系,所以教师应该多多鼓励学生借助网络资源获取学习资料。相较于传统的教学模式,教师可以多关注创客教育理念,着重培养高中生的创新应用能力,引导他们能够自主学习,通过创新思路来掌握相关知识与技能。我国已经全面步入信息化时代,无论是学习生活还是社会发展都离不开信息技术,信息技术教师更应及时更新自己的教学理念,提高专业水平。 相似文献
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本文以自主探究教学模式为主,针对小学信息技术课程展开研究,以小学信息技术课程的教学为主。文中分析如何在教学过程中以自主探究教学模式作为教学手段的基础上,深入研究如何引导学生在信息技术知识学习过程中获得较为有效的学习方法、掌握更多的信息技术知识,为未来学习打好基础。文中分为三部分,首先阐述自主探究教学模式的优势,其次分析应如何展开自主探究教学模式,最后以教学实际情况为例进行应用分析,以期能够起到一定的参考作用。 相似文献
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在新课标下的信息技术教学中＂自主探究＂能力的培养使信息技术教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,学习操作规程,忽视学生自主学习能力的培养和学生的主动性和创新性,学生在课堂中不是学习的主体地位。新课标下信息技术教育应该贯穿＂自主学习＂和＂创新探究＂的思想,在传授知识的同时,更应注重培养学生哪些能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的组织者、合作者,应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会,鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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牙辅亮 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
信息技术的发展给教育教学的改革带来了新的机遇。在课堂教学中运用信息技术可丰富教学内容,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。在这样的背景下,教师应当顺应潮流,充分利用现代信息技术优化和提高课程的质量。在高中化学的新课程标准中强调强调学生在课堂上的参与性,关注学生在学习中的作用以及学习情况,让学生在化学教学中主动自主地参与进来。而探究式的教学模式就是在教师的引导下,学生主动参与教学课堂的一种教学模式。本文结合现阶段高中化学探究式教学中存在的问题进行分析,探究在信息技术背景下,如何优化化学课程探究式教学,寻找恰当的教学策略和方法,进而提高化学课程教学效率。 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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《考试周刊》2019,(92):76-77
在新时代背景之下,各种信息技术与我国的教育教学实现了极为紧密的联系,许多老师为了构建高效课堂、实现教学资源的优化配置和利用,开始主动站在学生的角度,以现代信息技术的利用和分析为前提,在坚持学生主体地位的同时调整教学策略和教学方向,将形式多元的教育策略和手段与学生自主实践活动相融合,以此来保证学生的学习动力。不可否认,信息技术对提高课堂的效率大有裨益,老师在开展教学实践活动之前必须要做好充分的准备工作,着眼于学科教学的特点以及优势,在理解和尊重学生主体地位的基础下真正实现学科教育与信息技术之间的完美融合,只有这样才能够体现素质教育改革的实质要求,积极推动新课程改革。本文以小学数学教育为分析对象,了解这一学科与信息技术整合的相关问题以及策略,以期为推动小学数教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。 相似文献
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小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。小学信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境,改革了传统的教学模式,让数学课堂充满生机与活力,大大增强教学效率,调动学生的积极性,使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。本文就结合现代信息技术教育在小学数学课中的具体 相似文献