共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
高中生班级自主管理能力培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段.当前高中班级自主管理活动中存在着学生一般自我管理能力低下导致班级自主管理能力不足、学生参与班级自主管理程度较低、学生对班级自主管理重视程度不够、教师班级管理观念陈旧等诸多问题.为加强对高中生班级自主管理能力的培养工作,家长在家庭中应尽可能创设有利于学生自主能力成长的生活情境;教师要改变现有的班级管理陋习;学校需创设良好环境以为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件. 相似文献
2.
班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段。为加强对高中生自主管理能力的培养,教师要试着让学生自己管理班级,以此来锻炼学生的组织能力、管理能力和独立能力。 相似文献
3.
正班级自主管理就是在班级管理中充分利用学生的参与意识,体现学生的主体行为,让学生成为班级管理的主人,充分发挥学生自我管理,自我教育的积极性,在班级自主管理中发展自治、自省、自助与合作精神,更好地认识并且发展自己。高中是初中和大学的衔接,是学生成长的重要阶段,除了学习能力的培养,还应该注重其他素质的发展。高中班级自主管理为学生的综合发展提供平台,实践证明,高中生有能力进行班级自主管理。 相似文献
4.
5.
在当前新课改不断推进的时代背景下,培养学生的自主管理能力已成为教育教学工作中十分重要的内容。同时,培养自主管理能力也是我国所坚持的主体性教育理念的必然要求,而班级作为学校开展教育、教学活动的基本单位,同时也充当了学生自主管理能力培养的摇篮与沃土。通过班级管理工作,培养学生的自主管理能力,并以此为基础,充分发挥学生的主体性与自主性,做好班级管理工作——这样一种交互性的双向促进,对于班级管理对于学生自主管理能力的培养来说,是双赢之举。因此,本文将结合具体案例,系统剖析自主管理能力培养与班级管理之间的双向促进作用,针对存在的问题提出相应策略。 相似文献
6.
作者主要阐述了对当前高中生自主管理能力的调查了解和进一步认识,以及当前我校高中生自主管理能力存在的一些问题,探讨了在高中思想政治课堂教学中培养学生自主管理能力的具体方法。 相似文献
7.
自主管理能力是高中生健康成长、全面发展的必备素质,本文阐述了改进班级自主管理的策略,核心自我评价的效用,着眼于落实立德树人的根本任务,提高学生的自主管理能力. 相似文献
8.
高中《新课程标准》中明确指出：＂教师是决策者,而不再是执行者。＂所以对于班级管理,教师应合理引导,帮助学生建立起以高中生为主体的一套自律的班级自主管理模式,把高中生从＂被动的管理＂变为＂主动的自主管理＂,为今后学生走向社会、形成自主意识奠定基础。本文分析了实施中学生自主管理中可能会遇到的问题,并对高中班级自主管理中要注意的问题进行了讨论。 相似文献
9.
纪光娓 《中国科教创新导刊》2013,(21):179-179
小学生＂自主管理＂意识的培养是班主任工作的重中之重。学生自主管理能力欠缺对他们的心智、发育、成绩都会造成一定的影响。班级是学生成长的阵地和摇篮,是学生的最直接依附集体,班主任是学生的管理者、服务者和终生的导师。班主任对于学生的感觉、知觉、语言、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的发展给予了强烈而深刻的影响。在良好的自主管理能力引导下,学生的身心和学业都能健康发展。本文拟从班主任如何培养小学生的自主管理能力举例分析,班主任的正确做法等方面进行阐述,探讨如何培养小学生自主管理能力。以此告诫班主任,应该选择最合适的教育方式,去培养学生的自主管理能力,不要让学生成为流水线上的残次品。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
新课程改革要求小学班主任要尊重学生的主体地位,注重培养学生干部,注重培养学生的个性能力、创新能力和自主管理能力。立足于小学班级管理现状,重点分析了"小学班主任如何培养学生干部、落实班级自主管理"这一问题。 相似文献
11.
在现代班级管理模式中,充分发挥学生的自主管理能力,是一个班级和谐发展的有效动力。因此我认为,多角度、多样式地开发班级资源,让每一个学生参与扮演班级的规划者、管理者、执行者与反思者等多重角色,可以建构出适合学生健康成长的教育生态环境。近几年来,我与青春六班的孩子们一起不断探索,建立了一系列班级小机构,让学生们在班级里亲身体验到学校以外的社会角色,培养他们的社会责任意识,最终达到提升班级自主管理效能的目的。 相似文献
12.
在培养高中生学习主体性的同时,加强学生自主管理可以提升学校管理的效率和质量,对激发班级学生对学习产生浓厚兴趣,调动学生的积极性,使他们主动参与学习,更有利学生增强对创新的意识提高学生的实践能力,培育优良的品格、健康的身心.班主任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生的自主管理 相似文献
13.
班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力,可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时,学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。 相似文献
14.
班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力．可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时．学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
自主管理是指学生独立、主动地按照社会的期望对个人的行为调控的过程,小学生的全员性自主管理即由全体学生参与并且对某些班级事务具有自主决策权,不只是少数干部同学参与。其目的是在班级管理中充分调动全体学生的积极性和主动性,努力创设使全体学生在班级事务处理中自己做主的氛围,让学生作为管理者、决策者、评价者参与管理,从而促进学生自主管理能力的提升与班级的和谐发展。 相似文献
16.
基于班级管理现状研究,太原市迎泽区桃园南路小学初步建构了"1234"小学班级自主管理模式。在班级自主管理实践中,关注行为习惯的养成、班干部选拔和培养、班级管理模式的构建,使学生自主管理能力明显增强,为实现学生自主管理打下了基础。 相似文献
17.
新课程的中心理念是注重过程本身的价值,以人的发展为核心,强调人的全面、和谐发展。作为班级工作的组织者、管理者和策划者的班主任,应当树立正确的教育管理观念,培养学生的自主管理意识和自主管理能力,一切以学生的发展为目的,建立和谐的班集体。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
长期以来,班主任尤其是低年级班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。班主任应改变观念,转化自己的角色,淡化"管理者"意识,在班级活动中给孩子们创造机会和条件,他们就能自主管理班级,成为班级管理的主人。坚信,只要教师用心去做,用心去培养他们,学生的自主管理能力一定会更强! 相似文献
19.
王爱军 《中国校外教育(理论)》2014,(32):36
通过班长以及班级自治委员会一同负责,互相协调,主动担负起班级生活学习的管理工作。调动班里每一个成员的积极性参与到班级管理中来。同时按照“班规民约”进行自我约束,进而实现学生自主管理。让每一个学生从单一的被管理者成为管理者,增进主人翁意识,增强责任感,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养开拓型、创新型人才,也有利于良好班风学风的建设。 相似文献
20.
王爱军 《中国校外教育(理论)》2014,(11):36-36
通过班长以及班级自治委员会一同负责,互相协调,主动担负起班级生活学习的管理工作。调动班里每一个成员的积极性参与到班级管理中来。同时按照＂班规民约＂进行自我约束,进而实现学生自主管理。让每一个学生从单一的被管理者成为管理者,增进主人翁意识,增强责任感,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养开拓型、创新型人才,也有利于良好班风学风的建设。 相似文献