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农村职教“滑坡”问题的新思考□林发俊目前,关于农村职教“滑坡”原因,主要有三个方面：一是农村经济特别是农业效益比较低;二是农民传统的“鄙农”思想;三是职校学制、师资、实验实习等存在问题。诚然,以上三方面或多或少遏制了农村职教的发展,但若是重新审视近年... 相似文献
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农职教发展十几年。总让人感到举步艰难,甚至难以为继。笔者仔细查阅了从1986年到1994年各种职教杂志上有关“农职教滑坡问题”的文章,发现大多数作者都倾向于把“滑坡”归咎于外部原因。最近与几位农职中校长探讨,大家也感到农类专业办不好,确实有一只“看不见的手”在起怍用。概括起来,笔者认为农职教发展有以下四大障碍: 一、城乡差别 中等职业技术教育在我国大力发展的十几年中,城市职教优于农村职教;农村职教内部,非农专业优于农类专业。这主要归因于城乡差别。据报道,全国农民人均纯收入与城镇居民相比,1978年 相似文献
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“农”字专业的困境与对策溧阳市教育局徐志明现阶段“农”字专业普遍面临着困难，这是公认的事实。但这并不意味着农村职教的“滑坡”，也不是农业技术人才太多了，更不是农村职业教育的倒退，而是经济发展到一定阶段，社会已对农村职教提出了新的要求。如何摆脱困境，笔... 相似文献
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农村职业教育的困惑与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
马建富 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(6)
农村职教是近年来舆论界极为关注的热门话题。话题的焦点是农村职教是否“滑坡”?相当多的同志,尤其是一线的实际工作者认为农村职教在“滑坡”,必须采取措施防止“滑坡”。另有一些同志则持相反的观点。那么农村职教的状况究竟如何呢? 相似文献
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近年来,全国各地农村职教普遍呈滑坡趋势。为了了解其中原因并找出解决问题的方法,我们对盐城市农村职教进行了调查。 80年代,盐城市只有3所农业中学。经过“六五”恢复创建、“七五”积极发展、“八五”调整提高,至今已发展到农职业中学27所,其中省级示范性农职中8所,为全市农村经济发展输送了大批人才。从调查情况看,盐城市农村职业技术教育有以下几个显著的特点: 相似文献
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求学动力衰微与农职教滑坡上海戚业国，刘春燕教育资源从根本上讲可以概括为；教育投资、教师和学生。教育发展的问题归根到底是资源的问题，农职教滑坡只能是资源供给的滑坡。从农职教目前的情况看。投资虽然不足．但至少与以前相比并没有恶化。在许多地区；政府的投入还... 相似文献
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九十年中期,随着经济结构的调整,市场经济的迅速发展,农职教开始“滑坡“,尤其是涉及到传统种植业、畜牧业、渔业、林业等专业,招生人数不断下降,农职教面临前所未有的困难.造成农职教“滑坡“原因,主要有两方面:一方面是农村经济开始由传统农业向效益农业转化;另一方面是农职校专业设置、教学内容、教学方法、师资、实验设施等比较陈旧,造成培养出来的人才不具备现代农业所要求的素质,使得农职教步履维艰.当前农职教发展遇到这样大的困难,不等于农职教已走到尽头.相反,它具有广阔的前途.笔者认为,当务之急,发展农职教应因势利导,练好内外功,在四个创新上下功夫.…… 相似文献
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浅谈农村职教的“两栖型”模式蒋开春职业教育已跨入它的黄金时代，然而农村职教这几年却严重滑坡。笔者将在兴办农村职教中探索出的“两栖型”模式略述于后，以为引玉之砖。农村职教（本文主要指农村职业高中）“两栖型”模式，是从水陆两栖坦克引发来的，水陆两栖坦克既... 相似文献
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有关全国各地农职中的实际办学状况，近几年总体的感觉是办学困难很大，办学规模和办学效益下降。农职中“不姓农”，农业类专业普遍滑坡，而农村基层生产却缺乏技术人员的现状，造成了对农职中办学不同的评价，往往以批评和指责为主。有的提出：农职中应端正办学方向，一定要为农业发展服务；应该正确处理农与非农的关系，向农业专业倾斜，保证农职中在主体上“姓农”。其依据主要是对农村现有产业构成和农村劳动力就业的主要形式的认识和估计。对上述观点，我认为是不客观的。农村职教近几年在调整专业的过程中，出现的“农职中不姓农”而… 相似文献
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祝相宽同志在今年第２期《教育与职业》杂志上提出了农村职教发展中一个值得关注和思考的问题；农村职教越来越轻农。轻农的表现是在办学思想、专业设置、学校建设等方面片面追求非农模式。祝同志认为这是农村职教发展中的误区，偏离了办学大方向。笔者基本赞同祝相宽同志的观点，同时觉得对轻农现象应具体分析，区别对待。在经济比较落后的中西部贫困地区，适度地压缩农业类专业，开设非农专业，对制止农村职中滑坡，促进当地农民脱贫有着积极作用，不能一概说成思想认识不端正。只要不是片面追求非农模式，对贫困地区农村职中开设非农专业… 相似文献
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一、农职教的重心已发生移位 随着职教事业的发展,农村职业技术教育出现了两个新现象。 现象之一:目前,不少以农口专业为主的农职中都面临着新的困境。主要表现在:学生招进难、留不住、分不出。尤其是农科种养专业的学生招进难、留住难;即使留住了,毕业后普遍不愿回乡务农,“跳槽”的很多。这一现象说明:农职中呈现出严重滑坡的趋势！ 现象之二:自从“燎原计划”实施以来,有力地推动着农村中学教育改革的深化。近几年来,农村初中普遍在普教中引进了职教因素,为社区经济建设和发展培养了大批适用人才。农 相似文献
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目前，职教理论界普遍通认为农科类职业学校出现了“滑坡”，一时间呼声四起。客观地分析，这种呼吁是不无道理的．“滑坡”已既成事实，那么冷静地找出其原因，正确地分析它们，再从一个侧面思考作为培养农职中师资的农技高师所应采取的对策，对于改变农职中“滑坡”的现状及农技高师自身的发展都将具有重要的意义。本文正是试图这么去做的。 相似文献
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探索“农”字号职业学校滑坡的原因，固然有社会、历史的因素，但关键是学校在人才培养、示范辐射、社会服务等方面的功能发挥不强。面对农村经济结构多样化对农村劳动者素质提出的新要求，我们把加快改革传统的职教办学模式，努力培养农村“过得硬、留得住、用得上”的中初级复合型技术人才作为学校的一项迫切任务。为此，１９９１年我校在国家教委、省市教育部门的关心支持下，与德国汉斯·赛德尔基金会联合举办“双元制”农、果专业，努力探索具有中国特色的农村“双元制”办学模式，走出传统的教学模式，运用现代化教学手段，加强直观教… 相似文献
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孙道远 《世界职业技术教育》2005,(1):34-35
根据农村的市场需求办学，立足农民，强化农业培训，注意农民的求知积极性，是福斯特农村职业教育思想的内涵。在我国农村劳动力转移的背景下，福斯特农村职教的思想对农职教立足“三农”，促进自身发展，促进农民增收，具有重要意义。 相似文献
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目前,我国农村职教“弃农”现象比较严重,同时,这又是我国农村职教发展的历史机遇期。农村职教要抓住“天时、地利、人和”的发展机遇,立足“三农”,转变办学方向,明确培养目标,以专业设置为突破口,为农民增收、农业增效和农村繁荣服务。 相似文献
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赵有亮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(2)
农村职教“两栖型”格局是指农中办学要注重发挥城乡、成教和职教、升学和就业等双重功能,提高办学效益,拓宽办学思路,办出职教特色。 一、城乡两栖。首先,在校址选择上,要着眼于城乡结合处,面对一个地区的政治、经济、文化的中心,背依广茅的农村,既占交通之便利,又占信息之灵通,既有开拓之广阔前景,又有发展的开阔空间,为办好农村职教提供了优越的环境。其次,在思想观念上,要走出农村职教为农业的误区,农村职教的“农”字,其内涵即“农村、农业、农民”的综合体,应着眼于农民致富奔小康这一层面去考虑。同时在专业设置上应兼顾农村和城镇的双重需要。从长远看,“城市需要什么人才,农村也需要什么人才。”故专业设置应打破“农”字观念,围绕市场需求,农、工、商、贸各 相似文献