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一、农职教的重心已发生移位 随着职教事业的发展,农村职业技术教育出现了两个新现象。 现象之一:目前,不少以农口专业为主的农职中都面临着新的困境。主要表现在:学生招进难、留不住、分不出。尤其是农科种养专业的学生招进难、留住难;即使留住了,毕业后普遍不愿回乡务农,“跳槽”的很多。这一现象说明:农职中呈现出严重滑坡的趋势！ 现象之二:自从“燎原计划”实施以来,有力地推动着农村中学教育改革的深化。近几年来,农村初中普遍在普教中引进了职教因素,为社区经济建设和发展培养了大批适用人才。农 相似文献
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农职教重心的移位与农职中的出路遂昌县职业技术学校王孟进遂昌县后江民放初中郑富远农职教的重心已发生移位随着职教事业的发展，农村职业教育出现了两个新现象。现象之一：目前，不少以农口专业为主的农职中都面临着新的困境。主要表现在：学生招进难、留不住、分不出。... 相似文献
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农职教重心的移位与农职中的出路浙江郑富远，王孟进两个现象──一个结论：农职教重心已经移位随着职教事业的发展，农村职业技术教育出现了两个新现象。现象之一：目前，不少以农口专业为主的农职中都面临着新的困境。主要表现在：学生招进难、留不住，分不出。尤其是农... 相似文献
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郑富远 《中学政治教学参考》1995,(10)
要提高思想政治课教学实效,使思想政治课教学能真正体现其教育性,需要解决一个方法问题。笔者认为,善于“寓道于文”是突出教育性的一条有效途径,而“寓”的方法是要在“挖、补、联、引”四个字上下功夫。 挖掘法 挖掘法是指深入挖掘思想政治课教材中内在的思想教育因素的方法。思想政治课教材中所涵盖的思想教育内容很多,教学过程中应尽力挖掘。如,讲“家庭联产承包责任制的出现”时,课本介绍了安徽省凤阳县小岗村的18户农民联名画押,将土地“包干到户”的做法。这一材料就蕴含着三个教育点:一是抓住“包干到户”是史无前例的事实,教育学生学习小岗农民的创造精神;二是抓住小岗农民不怕冒风险这一 相似文献
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郑富远 《中学政治教学参考》1994,(10)
要提高思想政治课教学实效,使思想政治课教学能真正体现其教育性,需要解决一个方法问题。笔者认为,善于“寓道于文”是突出教育性的一条有效途径,而“寓”的方法是要在“挖、补、联、引”四个字上下功夫。 挖掘法 挖掘法是指深入挖掘思想政治课教材中内在的思想教育因素的方法。思想政治课教材中所涵盖的思想教育内容很多,教学过程中应尽力挖掘。如,讲“家庭联产承包责任制的出现”时,课本介绍了安徽省凤阳县小岗村的18户农民联名画押,将土地“包干到户”的做法。这一材料就蕴含着三个教育点:一是抓住“包干到户”是史无前例的事实,教育学生学习小岗农民的创造精神;二是抓住小岗农民不怕冒风险这一做法,教育学生学习小岗农民的胆识和现实主义态度;三是抓住党及时肯定、总结、推广了小岗农民的经验, 相似文献
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