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演唱春天的歌学生听音乐律动进教室。导语:同学们,刚才,我们踏着春天的脚步来到了教室。大家都知道,在春天里最常见、最受欢迎的就是春雨啦!下面,让我们用甜美欢快的声音演唱《小雨沙沙沙》,一起欢迎春雨的到来、春天的来临,好吗?第一遍:跟着录音边唱边表演。第二遍:跟着录音边唱边演奏沙锤。欣赏春天的曲1.欣赏《春天音乐会》过渡语:同学们,在春天里,除了可以听到小雨的声音外,还可以听到其他好多好听的声音。下面,我们来欣赏一首童声合唱的歌曲《春天音乐会》(板书歌名),请同学们竖起小耳朵,听一听歌曲中哪些声音来参加春天的音乐会?播放… 相似文献
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我不是——音乐迷，我爱听——《红太阳》。“太阳——最红，毛主席——最亲……”父亲人在歌声中酩酊酣醉，小字辈在音律中畅游神往。六十年代的忠字舞，九十年代的的士高。《红太阳》唱过几代代人，《红太阳》唱了千万万遍。《红太阳》听过几代代人，《红太阳》听了千万万遍。我不是音乐迷，我爱听《红太阳》。 相似文献
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音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心。听，又是音乐审美体验的重要环节，也是音乐艺术最基本的特征，是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。因此，欣赏活动中，将听、唱、奏、演、跳等活动有机地结合起来，将听觉感知、视觉感知、运动觉感知结合在一起，是获得情感体验的有效途径。依据少年儿童的年龄特征，应让学生边听边动，边唱边记，注重实感而不是付诸理性的分析，注重音乐实践中亲身参与、主动欣赏而不是干巴巴地静坐着被动欣赏，注重问题层层叠加式的欣赏而不是枯燥无味地一遍遍无问题欣赏，让学生在反复聆听中，从感性愉悦… 相似文献
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刘文竹 《小星星(作文100分)》2005,(5)
2004年9月19日星期日晴今天是星期天,我在家里弹琴,练习老师布置的曲子《七色光》。我先回忆一下老师是怎样教的,再练习新指法,唱曲子。唱过曲子就开始弹琴,因为有的地方唱得熟练,有的地方唱得不熟练,所以弹起来时快时慢,节奏不稳。妈妈说:“老师可不是这么教的,用心才能弹好。”我听了心里很惭愧,默默地想了一会儿,又开始弹第二遍,妈妈一边听一边点头,说我弹得比上一遍好多了。我非常高兴,接着我又开始弹第三遍、第四遍……越弹越起劲,越弹越流畅。妈妈笑着说:“弹得一遍比一遍好,这才像练琴的样子。”我听了开心极了。今天练琴多快乐呀!练… 相似文献
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叶婧 《小溪流(作文画刊)》2005,(11)
(一)音乐音乐是可以调整人心情的吧。听热情奔放的音乐你会快乐,听低沉哀伤的调子你会忧伤,听宁静舒缓的曲子你的心情会变得平和。但很多时候,我会为我喜欢的音乐感动。比如我喜欢的歌手坂本真绫,她的歌有着很强的画面感。《指轮》里我可以听到时间滑过了缝隙;《狼雨》里我可以看到露珠滴落到水面,然后扩开一圈圈的涟漪;《青之森》里,小溪静静地流淌,青山默默环绕。坂本脆脆的声音就如那个痴痴的小女孩,在我眼前睁着大大的眼睛,期待回音。音乐在我们的心灵上舞蹈,内心深处,我为它感动。(三)朋友拥有他们我就拥有了很大一笔财富,我说。记得那… 相似文献
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学生听音乐律动进教室。导语：同学们，刚才，我们踏着春天的脚步来到了教室。大家都知道，在春天里最常见、最受欢迎的就是春雨啦下面。让我们用甜美欢快的声音演唱《小雨沙沙沙》，一起欢迎春雨的到来、春天的来临，好吗？第一遍：跟着录音边唱边表演。第二遍：跟着录音边唱边演奏沙锤。 相似文献
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音乐是美的产物,能给人带来美的享受;音乐又是情感的艺术,能陶冶人的情操.德国音乐家贝多芬认为"语言的尽头是音乐出现的地方".音乐教师应该注重对学生进行情感教育,努力让学生在音乐活动中体验音乐美,享受音乐带给我们的乐趣.那么,如何让学生体验音乐美呢?我认为可以从以下几点出发.
一、创设舞台,让学生在律动、舞蹈中体验音乐美
在音乐的课堂中,教师应该积极创造机会,给学生提供一个能充分展现自我的舞台,让学生能够尽情地用律动、舞蹈表现音乐,在律动和舞蹈中全身心地体验音乐带来的美的享受,把学生的音乐学习与舞蹈有机地结合起来,使学生受到美的熏陶.比如,我在教唱《青春舞曲》这首音调甜美、具有浓郁地方特色的新疆民歌时,先让学生欣赏一遍《青春舞曲》. 相似文献
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汝丽 《聪明泉(少儿版)》2005,(2)
一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外, 况且,谁叫她永远穿一件又灰又不合身的衣服呢? 小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想:我为什么不去唱歌呢? 难道我真的唱得很难听吗?想着想着,小女孩就低声唱了起来,她唱了一支又一支,直到唱累了为 相似文献
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单一的教学模式会使孩子们丧失求知的兴趣。为让学生们喜学乐学,我尝试着在美的氛围中教学《春风》一课,收到了非常好的效果。当时正是冬去春来的美好季节,我身着春装,面带微笑,轻快地走进教室。同学们也个个精神饱满。“同学们,我们今天学习《春风》这篇课文。现在大家先听一遍录音”随着那轻柔悠扬的音乐,录音机里传出了女播音员那甜美的声音:“春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花。……”教室里 相似文献
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有这样一个故事:一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外,况且,谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服呢?小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想:我为什么不去唱歌呢?难道我真的唱得很难听吗?想着想着,小女孩就低声唱了起来,她唱了一支又一支。直到唱累了为止。“唱得真好!”这时一个 相似文献
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有这样一个故事:一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外,况且,谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服呢?小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想:我为什么不去唱歌呢?难道我真的唱得很难听吗?想着想着,小女孩就低声唱了起来,她唱了一支又一支。直到唱累了为止。“唱得真好!”这时一个 相似文献
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田田 《启蒙(3-7岁)》2003,(3)
2002年11月17日晚上,在中央电视台特别节目——第九届全国推新人颁奖演出中,一位小女孩领唱晚会主题曲《你注意到我了吗》。这位把全国亿万观众的目光吸引到自己身上的小女孩,名叫何畅。何畅从小就喜欢音乐,是听着音乐长大的。她在一岁半的时候,电视里正播放《水浒传》,其中的主题曲《好汉歌》强烈地吸引了她。只要电视剧一播到这儿,她就手舞足蹈,甭提多高兴了,而且有时她还能随着调子跟着哼哼这首歌,虽然吐音不太准,但调子却是完全合拍。从此以后,爸爸妈妈常给何畅买音乐带子,放给她听。说来也怪,无论何畅怎样闹,只要给她放带子,她就能立刻安静下来。当亲戚朋友来串门时,也常送给她音乐带子,对这个孩子来说音乐带子是最好的礼物。 相似文献
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罗晗语 《学生之友(小学版)》2013,(1):63-63
音乐教学的主要内容是歌唱教学。这几年,听了好多关于歌唱教学的公开课。听完后,静下心来仔细思考,我觉得这些课中存在着相同的问题——即老师对歌曲的教学流于表面,缺乏对歌曲学唱部分展开深人的教学。老师对歌曲教学就像蜻蜒点水般匆匆掠过,总认为学生听一遍就对歌曲有了大致的印象,听两遍就轻轻地跟唱了,听三遍则基本学会了,歌唱教学也就到此为止,紧接着进行创编表演或拓展活动。 相似文献
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