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素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育)， 相似文献
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什么是素质？综合起来讲，素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天经过环境、教育获得的，基本品质，先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育就是为全面发展或提高受教育者素质所进行的教育，它是一种通识教育，应贯穿于教育的始终。 相似文献
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李阅春 《珠海教育学院学报》1999,(4):58-59,57
着教育改革的不断深入发展,传统的“应试教育”正向“素质教育”转轨。全面推行素质教育是当前教育界的热门话题,也是教育体制改革的重大举措。作为特殊教育中的弱智语文教学需不需要实施素质教育呢?许多人认为弱智学生先天就大脑功能不健全,还谈什么素质教育,能认几个字就不错了;也有人认为弱智学生是“朽木不可雕也”．对他们进行素质教育完全是对牛弹琴。这些观点显然是错误的．他们完全歪曲了素质教育的内涵。素质这个词有两种解释：一是指个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,它们是通过先天的遗传获得．故又称先天素质;二是指个人在后天环境影响下形成的基本品质。什么是素质呢?在学校教育中指后天通过环境影响和教育训练、学习所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的身体、心理、品质、知识、思想等。素质当然与先天禀赋有密切关系,但人们的素质高低主要是在后天的社会环境．教育训练中形成的。 相似文献
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九义教育是发展学生个性的启发教育,是面向全体学生立足于21世纪人才观的全面育人的素质教育,如何在实施素质教育的过程中有所创新,创出学科特色呢？
一、转变观念,树立新时代人才观 素质教育要充分发展学生先天获得的遗传素质和后天通过环境教育获得的社会需要的各种品质．素质教育的目标是在竞争的年代教会学生学会做人,学会求知,学会办事,学会健体,学会生存． 相似文献
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从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质… 相似文献
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什么是素质?综合起来讲,素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天经过环境、教育获得的基本品质,先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提,而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件. 相似文献
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略论素质教育的几种外部关系 总被引：6，自引：0，他引：6
经过十来年的探索与实践,素质教育的内涵已取得基本的共识:所谓素质教育,就是发展与培养人们(学生)先天特点和后天品质即素质的教育。而为了进一步揭示素质教育的性质,谈谈它与全面发展教育、个性教育、基础教育等三方面的关系是十分必要的。 一、素质教育与全面发展教育 相似文献
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用现代教育论观点来看,素质是以先天禀赋为基础,在后天的环境和教育影响下,通过个人的认识和社会实践,养成相对稳定的身心发展的基本品质.素质教育的目标是提高全体学生的基本素质,充分开发学生的潜能,即不仅要使学生思想品德素质、文化科学素质、劳动素质和心理素质全面发展,而且要使每一个学生个性特长得以发展.下面笔者就小学数学教学中如何优化课堂教学,促进学生素质和谐发展谈几点体会. 相似文献
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所谓素质。是指人在先天禀赋基础上，通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的。这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别，反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律，素质教育强调全面发展但并不排斥个性。恰恰相反，它强调个体差异。强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教育使学生的个性得到彻底解放。个人才华潜能得到充分发挥。 相似文献
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一所谓素质 ,是指人在先天禀赋基础上 ,通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的 ,这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别 ,反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时 ,也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律 ,素质教育强调全面发展但并不排斥个性 ,恰恰相反 ,它强调个体差异 ,强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教… 相似文献
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素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境获得的基本品质.素质教育是指以提高人的素质为目的的教育.其内容包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、生活技能素质; 相似文献
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黄自益 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
实施素质教育,实现以升学所需要的素质到以合格公民的基本素质的课程目标的转变,是我国当前基础教育的一项重要任务。素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境影响、教育训练所获得的基本品质。人的素质的高低,主要在后天的社会环境和教育训练中形成和发展。教育在素 相似文献
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素质教育是提高学生综合素质的教育，是时代和社会发展对人才素质在教育上的要求。体育作为教育的一个重要组成部分，在素质教育中毫无疑问将起着积极的促进作用。体育教学工作者必须对此有一个理性的、深度的认识，才能将这种促进作用在教学和实践中充分的发挥出来。根据广义意义上的素质概念，素质是“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”这个概念界定了人才素质包括先天生理的遗传部分和后天环境教育的获得部分。因此，在思考体育在素质教育中的作用时… 相似文献
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面向21世纪地方高校动物医学专业人才综合素质培养的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
一、关于素质和素质教育理论界一般有两种认识。一是认为人的素质是个人先天具有的解剖生理特点,包含神经系统、感觉运动器官、大脑的特点等。它是通过遗传所获得的,是人的禀赋,是遗传素质所决定的,它对人的形成和发展有重大的影响。二是认为人的素质是公民或某种专门人才的基本品质,它是个人在后天环境中或教育影响下形成的。它是后天通过环境影响或教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。这个结构包括政治(思想、信念、道德)的和知识(业务)的与身体的以及心理的品质等。所谓素质教育就是使受教育者获得稳定的、长期发挥作… 相似文献
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所谓“素质”是指个人先天具有的生理心理特点和后天通过环境教育获得的基本品质 ,素质教育就是要使每一位学生先天获得的遗传素质得到充分的发展 ,同时使他们获得当今社会的各种品质。现在我们所处的时代是一个变革迅速、高度科学化、信息化、整体化的时代 ,需要的是高素质、综合能力的人才 ,而“应试教育”扼杀了学生个性化 ,培养出一批批单一的“考试型”人才 ,往往是那些“高分低能 ,高智低德”的学生进入了大学的校门 ,显然与时代的要求差之更远。而素质教育实施“两全一化”即“面向全体、全面发展、倡导个性化”符合时代发展的要求 ,… 相似文献
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一、实施素质教育的意义素质是指人在先天生理的基础上 ,受后天环境、教育的影响 ,通过个体自身的认识和社会实践 ,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要 ,以全面提高学生的基本素质为目的 ,以尊重学生主体地位、注重开发学生智能和注重形成学生健全个性为根本特征的教育。在我国 ,素质教育是上世纪末９０年代初提出的 ,它是相对于中小学“应试教育”而言的 ,是直接针对“应试教育”的弊端———抹杀个性 ,片面追求升学率导致的学生负担过重 ,损害学生身心健康 ,降低学校作用而提出的一种基础教… 相似文献
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人的素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点,又指后天通过环境和教育形成的一系列社会品质。素质教育中的素质可以理解为在后天通过环境影响和教育训练所获 相似文献
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刍议启发式教学与素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
怎样认识课堂教学与素质教育的关系？笔者认为必须明确以下两个问题：一是发展学生个性的含义，二是启发式教学的含义。这样才有助于我们处理好课堂教学与素质教育的关系。一、发展学生个性的含义 就学生个性而言，有广义与狭义之分。广义的个性包括：先天的生物特点；先天与后天结合的心理特点；后天的社会特点。狭义的个性，是指以世界观为核心的一系列稳定心理特点的综合。而素质教育所要求的发展学生个性是广义的属性。因此，发展学生个性就是要发展学生的各种先天的、后天的、先天与后天结合的心理特点。综合这些特点不难看出，发展… 相似文献
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素质教育是指人在先天生理的基础上,通过后天环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质和劳动技能素质等。与其它学科相比,语文学科在实施素质教育中更应发挥自己独特的优势。 相似文献