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构建本科学前教育专业人才培养模式的研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
秦葆丽 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(6):56-58
学前教育事业的发展给高校学前教育人才培养提出了前所未有的机遇和挑战,本科学前教育的培养目标转变为以培养幼教一线工作者为主,因此,本科学前教育专业应积极构建人才培养模式,在课程设置、实践教学和师资队伍建设等方面进行改革。 相似文献
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随着社会需求的不断提高,艺术型学前教育专业人才需求不断扩大,其培养模式的独特性颇受关注.以常州工学院为例,其艺术型学前教育本科专业经过四年的摸索,基本建构了一个全方位、立体化、多层次、宽领域的具有艺术特色的实践教学体系,并积累了丰富的实践经验.该实践教学体系在提高学生的实践能力、培养学生的艺术素养等方面取得了明显成效. 相似文献
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高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建 总被引：8，自引：0，他引：8
新时期,社会的需求和高等教育内部结构的调整迫切需要我们构建新的高等师范院校本科学前教育专业的人才培养模式,从培养目标的定位、招生方式的改革、课程的设置、实践能力的培养等方面,重构了高等师范院校学前教育专业本科人才培养模式. 相似文献
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高师本科学前教育专业人才培养目标的价值取向决定着人才培养模式、课程体系构建及实施,乃至学前教育发展的方向。通过对高师学前教育专业发展中教育价值的体现、偏离和回归等方面的探讨,提出了一些相应的建议,以保障高师为学前教育机构输送更多合格的学前师资。 相似文献
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本科学前教育专业进行理论型人才和应用型人才的分类培养是非常必要的.应根据科研规模划分学前教育专业类型,由此确定其人才培养的层次、类型及不同类型人才的比例."立足幼教师资、兼顾相近相关",是学前教育专业应用型人才培养的特点.两类人才的培养由必修课与选修课的适当设置来作平台.本科学前教育专业的人才分类培养需要考虑开设学科导论课,实行学业导师制度,开展职业倾向测评,构建理论型人才、应用型人才培养策略.加强师资队伍建设. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(5):121-125
教育事业的发展、社会的进步、幼儿的成长以及高校自身发展都需要本科院校学前教育专业以培养卓越教师作为自身价值目标追求,注重师范生职业适应性和发展性培养,具体而言是师范生职业精神、实践能力、研究能力等多方面的提升,本科院校学前教育专业应该以卓越幼儿园教师为人才培养目标,建立"高校-政府-幼儿园"三位一体育人模式,实施双导师制,在实践教学、课程设置、教学方法、师资队伍建设和教学评价等方面进行改革,不断探索有效人才培养举措。 相似文献
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对黑龙江省高等学校学前教育人才培养情况的调查显示,目前高等幼师人才培养模式存在一定缺陷,重理论,轻技能的现象严重地影响了学前教育人才的培养质量.为适应新形势下幼儿教育发展的需要,必须对原有人才培养模式进行改革,调整课程结构,优化教学内容,改进考核方法,构建新型学前教育人才培养模式. 相似文献
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以毕业生职业技能和岗位适应性为导向的高校转型发展正在不断推进,高校人才培养模式改革随之不断深化。随着幼儿教育事业的快速发展,高水平、应用型幼儿教师的培养需求凸显紧迫性。本文在自身教学实践经验基础上,以学前教育专业音乐课程教学改革为例,分析应用型本科院校在学前教育专业音乐课程教学方面存在的问题,探讨解决问题的方法,以期提升幼师的人才培养质量。 相似文献
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张建波 《常州师范专科学校学报》2010,(4):110-114
幼儿教师的艺术素质是现代幼儿教师必备的素养之一。调查发现,学前教育事业的改革与发展对幼儿教师的艺术素质提出了更高要求。将本科学前教育专业的人才培养目标定位为培养艺术型幼儿教师是学前教育事业改革与发展的必然要求。文章结合对幼儿园教师艺术素质现状的调查分析,提出了科学的艺术型幼儿教师培养策略。 相似文献
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卢长娥 《淮南师范学院学报》2010,12(2):121-123
学前教育的特点决定了学前师资的培养要以复合型为导向,以应用性为根本。通过对人才培养模式的内涵进行解析,从培养目标、课程结构、教学方法,教学模式、教学条件等方面提出具体培养措施,以构建高师学前教育专业复合型应用性人才培养模式。 相似文献
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“课岗证”融合是学前教育专业新的人才培养模式。本研究在厘清“课岗证”融合内涵的基础上,探讨当前人才培养和教学实践过程中存在的问题,从课程体系构建、教材内容开发、实践模式创新、等级证书指导等四个维度提出改革思路,以期培育适应现代社会发展的高素质学前教育专业人才。 相似文献
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本科层次的双语教学是国家提高本科教学质量的要求，也是我国教育发展的需要。本文从双语教学的定义、学前教育本科层次双语教学的现实要求及学科意义、学前教育本科层次双语教学的可借鉴的模式及其应该达到的目标几个方面对双语教学进行了思考与构想。 相似文献
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学前教育本科专业由于学生生源、课程设置等方面的原因,艺术素养提升方面的教学设计难以满足社会发展对学前教育本科专业学生综合素养的要求。进一步提高学生艺术基础,强化艺术类课程,特别是音乐与舞蹈课程的设置,对于学前教育本科专业向艺术型方向发展具有重要的作用和意义。 相似文献
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针对应用型本科院校学前教育专业人才培养中存在的问题与疑惑,从人才培养目标的三维定位、课程体系的完善、实践教学的加强、双师型师资队伍的建设、多元化与多主体评价与监控体系的构建等方面提出相应的应对策略。 相似文献
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对黑龙江省高等学校学前教育人才培养情况的调查显示,目前高等幼师人才培养模式存在一定缺陷,重理论、轻技能的现象严重地影响了学前教育人才的培养质量。为适应新形势下幼儿教育发展的需要,必须对原有人才培养模式进行改革,调整课程结构,优化教学内容,改进考核方法,构建新型学前教育人才培养模式。 相似文献
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马琳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):100-102,104
学前教育事业的成熟发展得益于专业人才培养,人才培养质量监测模式的兴起为人才培养优化提供了科学依据,但人才质量监测范围有限、信息反馈薄弱、监测措施力度不足、监测措施匮乏等问题,增加了学前教育专业人才培养质量监测的难度.基于此,阐述学前教育专业人才培养质量监测的内涵与需求,分析面临的困境,并提出构建学前教育人才质量监测提升体系的相关策略,为学前教育人才高效培养提供参考. 相似文献
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黄环 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):58-60
专业认证有利于学校按照清晰的职业要求改革人才培养模式,开展专业建设可以提高培养质量。五年制专科学历学前教育,是国家改善当前学前教育教师队伍特别是幼儿园教师不足现状下的特殊人才培养模式,课程体系建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节。在师范专业认证背景下,对五年一贯制学前教育专业的课程要求进行了分析,并探索了五年一贯制学前教育专业课程体系的构建。 相似文献