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一、总体情况 总的看来，２００１年中考英语试卷在试题的规范性和科学性方面有了进一步改进，试卷突出考查了学生综合运用语言的能力，在词汇和语法测试中强调试题的语境化、设置合理、尽可能真实的语言交际情景；加强阅读能力的测试。特别是学生理解语言和运用语言的能力。同时注意到试题对初中英语的教与学和实施素质教育起到较好的导向作用。 二、分项评议 纵观２００１年我省中考试卷，从总体上看有如下几个特点：１、遵循了教育部基教司对中考的《指导意见》和现行大纲所提出的要求，努力做到四个有利于，即有利于贯彻国家的教育方针… 相似文献
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成雨 《中学课程辅导(初三版)》2005,(5):15-30
近几年．各省、市中考试题趋于规范。题型、题量和分数结构合理．注重考查学生运用语言的能力．逐渐趋向少考查机械记忆的纯语言知识题。试题选材具有时代感，语言真实、自然．贴近学生生活。试卷一般分三大部分_____听力测试、书面测试(选择题)和书面测试(非选择题)。随着英语基础教育教学改革的发展、体现英语课程标准重视“学生综合运用语言的能力”的理念．非选择题的份量以后会逐渐增加．考试题型基本上分为以下几种： 相似文献
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徐宁 《初中生世界(初三物理版)》2010,(Z5):82-92
"书面表达"是一种主观性试题,通过"写"的形式,着重测试学生在特定的情境中综合运用英语语言表达思想的能力,通常为是中考英语试卷中的最后一道题,且答案不唯一,不同的学生会有不同的表达。因此,它既能考查学生的英语语言运用能力,也有利于培养学生的思维能力和创新意识。 相似文献
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我国的英语教学自从实行新大纲、新教材以来,培养学生交际英语的能力这一教学目的已越来越明确。而且高考试卷命题的战略方向也相应地发生了转变,测试的重点从语言形式（form）转到语言意义（meaning）上来,除少数试题直接涉及对较为复杂的语法形式的测试外,绝大部分试题都含有对语言意义的领悟与判断。为使学生具有相当的英语交际能力,英语教师应抓住培养交际能力的大方向将语言形式的学习和语言能力与交际 相似文献
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一．总体评价２００２年英语试卷结构布局合理，既测试了学生对语法、词汇基础知识的掌握，又测试了学生听的能力，读的能力，写的能力，正确运用语言的能力，以及在此基础上测试了分析问题、解决问题的能力。指出了英语教学改革和发展的方向。试卷明确地突出了命题者的命题思想，即尽可能地体现了英语是一种活的语言，突出语言的实践性和交际功能。极力扭转过分重视语言知识，忽视对语篇的整体把握，不注重语言能力的培养、习得的不良倾向。特别是听力测试的出现对中学英语教学提出了全新的要求。教师的教学观念需要转变，学生的学习观念也… 相似文献
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英语命题讲究知识性和科学性，考查的是学生对英语语言知识的理解程度和运用能力。要想圆满地完成一份英语试卷，同学们除了熟练掌握所学知识和技能外，还应注意试题中出现的“陷阱”。 相似文献
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初中英语学业评价试题的命制左右着初中英语的教学方向，命制的题目应充分体现英语基础教育阶段的总目标，那就是培养学生综合运用语言的能力，特别是用英语做事情完成任务的能力。而在初中英语学业评价试题中单项选择题的分值很大，几乎占试卷的60％，而且这部分题最能体现命题教师的水平和育人理念。英语学业考试中单项选择题会出现在听力、语言知识运用、完型填空、阅读理解等试题里。 相似文献
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一、短文改错考查目的: 从近几年的高考试题分析中看,高考试题,无论是MET还是NMET,对语言运用能力的测试在逐步加强。NMET试卷中的短文改错就是考查考生的英语语言的运用能力的一种新的题型。短文改错不是孤立地去考查考生语法知识掌握的情况,它是把语言现象放到一篇短 相似文献
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2011年的高考顺利落下帷幕,总体来讲,江苏省高考英语试卷（以下简称江苏卷）的命题能很好地体现课改理念,既注重对学生英语基础知识的考查,同时也注重对学生的英语素养和英语语言运用能力的考查,是一份高质量的试卷,而笔者认为今年最大的亮点就是书面表达试题的革新。 相似文献
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凌家瑜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(4):58-60
2001年高考科综合能力测试（天津卷）的基本特征是：第一，综合的思想贯彻于整个试卷之中；第二，综合考查的目的在于对学生学科能力和综合素质的考查。但跨学科综合试题，仍属于低层次综合水平。科综合试卷中历史试题在命题操作中值得商榷的问题主要有：试题中教材外知识问题；试题的科学性问题；试题的超纲问题；试题内容过于集中的问题等。希望今后综合能力测试，真正成为培养学生学习能力、综合素养和创造精神的正确指向。 相似文献
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一、2006年北京高考英语卷的总体特点
2006年全国普通高等学校招生统一考试英语试卷（北京卷）的命题指导思想是：有利于高等学校选拔人才、有利于中学实施素质教育、有利于培养考生的创新精神和实践能力。试卷在整体上体现了“稳定中求发展”的原则，同时也体现了英语考试改革的总体思路，即：在考查英语语言知识的基础上，重点考查考生综合运用语言的能力。2006年的北京卷充分体现了英语学习的交际性原则，重视真实语境中的语言理解和运用，题目设计注重在语篇层面考查学生语言知识和语言运用能力。 相似文献
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2004年部分省市高考英语短文改错题的比较与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
短文改错作为高考英语试卷的一种题型已使用多年。今年6月进行的高考中，全国有11个省市对英语试卷进行自主命题，因此该试题出现了“百花齐放，百家争鸣”的局面。但是其测试宗旨是一致的，在于测试考生发现、判断及纠正文章中语言错误的能力，进而考 相似文献
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一、命题原则考查要体现《英语课程标准》的新理念,体现九年义务教育的性质,体现素质教育的要求,注意切合学生的生活实际,考查学生的创新意识和实践能力,着重考查学生在真实情境中理解、综合运用语言的能力。本试题考查内容在2003年我市中考英语科命题的基础上,适当加大阅读能力和语言综合运用能力的考查,阅读材料的选用不局限于教材,力求全面地、科学地考查学生经过初中阶段学习后所具有的英语语言水平,尽量为学生个体语言能力的发展提供较大的空间。二、试题简介1. 试题为选拔性测试题,卷面总分为120分,分听力测试和笔试(其中听力测试30分… 相似文献
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2009年高考英语（卷II）试题,总体上和前几年的试题难度相当,其中完型填空和单词拼写两个题型略难于往年。试卷突出了考试大纲中对语言基本功的测试,同时也体现了对语言应用能力的考查和高考试题选拔性的特点。下面就试卷的各个题型进行逐一剖析。 相似文献
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一、总体评析
2007年是福建省实行高考自行命题的第四年。试题保持了近几年来题型稳定、难度适中的态势。总体上符合《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和福建省高考考试说明的要求．试卷命题能坚持“稳中求进”的命题原则，在选材上，所有语料均取自真实交际情景下语言的实际运用，贴近生活，贴进时代．贴近考生，在测试目标上，坚持加强语言运用能力的测试，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合语境和英美文化背景进行思考、在考查考生运用语言基本知识和基本技能获取信息和处理信息能力的同时．注重考查对本学科所学内容融会贯通的能力和在特定的语境中运用语言完成任务的能力，突出了语言的交际性和强调英语知识的灵活运用的能力，重视检测考生可持续发展的潜力。 相似文献